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初中科学教学“生活化”的策略分析吴从喜

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：吴从喜

[导读] 初中科学与其它初中学科相比较，初中科学更有利于初中学生从整体上了解科学与自然，更有利于初中学生的学习能力培养，更有利于初中学生的全面发展，更有利于初中学生更深刻理解科学和社会。本文通过对科学教学生活化的概述，提出了一些初中科学教学生活化的策略。

苍南县外国语学校吴从喜 325800

【摘要】初中科学与其它初中学科相比较，初中科学更有利于初中学生从整体上了解科学与自然，更有利于初中学生的学习能力培养，更有利于初中学生的全面发展，更有利于初中学生更深刻理解科学和社会。本文通过对科学教学生活化的概述，提出了一些初中科学教学生活化的策略。
【关键词】初中科学；教学生活化；策略
        0 引言
        陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，主张通过生活来实现教育。初中科学的宗旨是培养学生科学素养的一门课程，要是学习科学的时候脱离了生活，就等于是没有源头的水一样，很容易便会干涸，甚至消失。想要激发学生的学习兴趣和积极性就必须把科学学科的学习和生活联系起来。只有让学生在实际生活中运用科学，当面对生活的时候能够科学对待，用科学的方法解决生活中遇到的各种问题，这样才能体现出科学的价值和意义。
        1 科学教学生活化
        科学教学生活化是以学生为中心的教育，强调教学内容与学生的生活需求相联系，要求教师在传授科学知识的时候要结合生活实际，激发学生学习的兴趣，充分调动学生参与学习的积极性，提升学生运用科学知识解决问题的能力[1]。科学教学生活化基于学生的个性化学习需要的基础上，创设引导学生主动参与的生活情境，让学生切实地感受到生活中的科学。
科学教学生活化提供给学生一个丰富科学学习背景的环境，学生在自己熟悉的生活环境中学习科学，通过教师的鼓励、引导，积极参与社会生活活动，在活动中扮演一定的社会角色，了解社会生活对于科学学习的重要意义。
        2 科学教学生活化策略
        2.1对教材进行生活化安排
        教材的使用往往存在一定的滞后性，这是因为教材在编写和出版的时候，实际生活已经在不断地发生变化。而在教学的时候，教材的内容的安排与实际生活不尽相同，存在着时间或是空间地域上的差异[2]。因此，教师在使用教材的时候，需要灵活对待教学内容，增强教材的生活化气息。第一，可以改一改教学内容。例如，在学习“气候和影响气候的因素”的时候，教材中举的例子不一定适合学生生活的地方，教师就要把例子改举学生生活本地的例子，让学生感受到教学内容的生活化气息，让学习更有效的开展。第二，采用联系生活的方法教学，例如在学习“金属材料”的时候，教师讲解使用的同时要引导学生思考其在现实生活中的应用，让学生了解金属材料的基本使用情况。这样理论联系生活实际的方法，有效地提高了教学有效性。

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        2.2创设教学生活化的情境
        创设教学生活化的情境，可以帮助学生在初中科学教学过程中提高其学习效率。教师通过科学设计在教学活动开展时创设出与生活紧密联系的生活情境。或者教师在教学的时候创设一种生活化的情境，让学生在熟悉的生活情境中进行学习，提高教学有效性。例如，在学习“健康生活”的时候，教师问学生知道生活中的哪些健康的生活方式，学生的各种各样回答，可以丰富学生对于健康生活方式的了解。同时，教师可以纠正学生说的一些错误的生活方式。又比如，学习“能量转化的量度”时，组织学生进行搬运教课书的比赛，亲身体验比较做功快慢的方法，提炼影响做功快慢的因素。创设生活化情境教学，促使学生在熟悉的事物发展过程中进行讨论，激发学生的学习兴趣。
        2.3分组讨论
        初中生喜欢研究和探索生活中的事物。学生对于生活中的常见的事物进行有效探究，可以增加学生的创新意识。因此教师在教学过程中可以对学生进行引导，引导学生分组讨论探究生活中的科学[3]。具体操作方面可以对小组探究问题进行生活化设置、实验材料生活化选择和实验设计生活化改造。如生活中木头比铁块轻，引出对物质密度问题的探究。干洗店对衣服干洗的问题，引起小组对物质溶解性的探究等。通过设置这些现实问题，有效地激发了学生的探究欲望，各小组成员共同协作，通过小组讨论解决问题。
        2.4布置作业生活化
        初中科学教学生活化不仅仅是在课堂上进行还要体现在教师给学生布置的作业上。教师在布置作业的时候，可以将作业生活化。因为学生对于生活化的作业更愿意去完成，可以保证作业完成的质量。例如，在学习完“电的安全使用”，教师可以布置给学生一个生活化的作业：让学生观察家里的用电方法、关于家用电器的使用等。学生对具体的生活化的作业都会带有浓厚的兴趣，这样既能够保证学生掌握基本的科学知识，还能使学生在实践中得到锻炼，巩固所学的科学知识。
        3结语
        综上所述，初中科学是一门综合性极强的学科，包含了物理、化学、生物和地理等学科知识。学科的综合性强，就要求学科要有多元化的教学。教师在教学过程中要注重教学的生活化策略，让学生体会到科学就在自己身边，时刻存在于我们的生活中。引导学生在生活中养成运用和吸收科学知识的习惯。在初中科学学科中开展生活化教学，有效保证了教学的效率，对于提升学生的综合能力有着重要的帮助作用。教师在教学过程中围绕生活化展开教学，在作业中融入更多生活化元素，真正实现生活化科学教学，促进学生成才。
【参考文献】
[1]虞锋益. 初中科学“生活化”教学策略初探[J]. 新课程学习(中), 2014,18(12):81-81.
[2]刘玲玲. 探究初中科学教学的生活化策略[J]. 亚太教育, 2016,6(7):39-39.
[3]李彩变. 新背景下初中科学生活化教学分析[J]. 教育现代化:电子版, 2017,16(8):08-08.