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谈项目式实践活动与学校立德树人的有效融合

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：郭金苗

[导读] 在目前的教学领域中，为了使学生能够贴合我国新课标学习体系，实现全面发展，教师需要开展相关的实践活动。近年来，项目式实践活动得到了教师以及学校的高度认可。在“立德树人”要求中，借助项目式实践活动，可以将学生的经验以及知识进行结合，培养学生的实践能力以及社会责任感。

福建省厦门市诗坂中学郭金苗

摘要：在目前的教学领域中，为了使学生能够贴合我国新课标学习体系，实现全面发展，教师需要开展相关的实践活动。近年来，项目式实践活动得到了教师以及学校的高度认可。在“立德树人”要求中，借助项目式实践活动，可以将学生的经验以及知识进行结合，培养学生的实践能力以及社会责任感。对于学生的核心价值体系可以起到明显的激发作用，全面帮助学生完成有效成长，落实整个知识体系，实现我国项目是实践活动的优势。因此，本文将就浅谈项目式实践活动在学校“立德树人”中的作用展开讨论。阐述项目式实践活动的设计原则，分析如何有效的借助项目式实践活动，树立“立德树人”作用。
关键词：项目式实践活动；学校教育；立德树人；研究分析
        在“立德树人”教育中，通过项目式实践活动，可以保障教师对学生进行指导，避免学生在教学活动过程中出现一定的偏差。项目式实践活动通过某个项目的确定以及计划实施等为主线，以自由探索为基本特征，可以全面的在活动中渗透“立德树人”的核心思想，完成有效教学。项目式综合实践活动，以技术、教育、研究性学习以及社会实践活动为核心，通过学科内容、技能等，保证学生通过实践探索等完成自主学习。以课题研究方案设计等为基本形式，解决出现的问题，培养创新思维及实践能力。
        一、项目式实践活动的设计原则
        （一）项目式实践活动必须保证融合相关理念
        教师在开展项目式综合实践活动设计中，需要坚持学生自主选择以及自主参与的方案，全面发展学生的创新思维以及实践能力。引导学生走向全面发展，为学生提供广阔的学习及发展空间，保障学生得到实际锻炼。注重学生的积累以及实践，促进学习方式的全面变革，挖掘以及开发学校的传统教育活动，整合教学内容[1]。
        （二）项目式实践活动必须融合选择内容
        项目式实践活动非常注重学生的体验，因此必须根据学生的身心发展以及生活，所需选择适合学生的学习内容。例如，选择学生的生活以及社会特色，挖掘具有劳动技术的学科，根据学校以前的经验以及历史，全面开展综合实践能力，帮助教师完成教学。使学生充分利用各种机会，完成活动。使每个学生可以根据实践活动，形成自身的特色认知[2]。
       （三）项目式实践活动包含一定的组织性
        项目式实践活动可以将学生的经验以及生活为基准，完成有效的开展。因此，其整体形式可以选择自身感兴趣的活动内容，完成主题探究以及社会实践。包含方案设计以及项目设计，是行之有效的教学方案[3]。

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        二、如何在项目式实践活动中有效融合“立德树人”要求
       （一）使学生传承红色基因
        对于教师以及学校而言，要想保障学校在“立德树人”中能够起到有效作用，就必须对项目式实践活动进行有效的设定。例如，我国目前对学生以德育教育、中国传统文化教育为主，通过二者的融合，保障学生形成爱国思维，渗透红色基因。教师可以在项目式实践活动中，整合革命烈士的相关事迹，并开发相关读物。如《杜鹃花开映山红》的选编，搜集相关的革命传统歌曲。在实践活动中，组建学生自主演唱革命传统歌曲，通过合唱、对唱等方法，进行表演。此外，也可以安排学生通过朗诵以及教师带领学生祭祀、扫墓等活动，使学生能够融合我国的红色基因，为学生的后续成长提供精神养分，全面培养学生优良的革命传统意识。激发学生斗志，使学生立志成为人才，报效我国对学生的培养[4]。
       （二）搭建实践平台
        在项目式实践活动中，其整体的实践活动有效与否非常重要，将直接关系到学生的成长。因此，在实践活动中，为了保障实现“立德树人”的作用，教师以及学校必须促使学生做到知行结合。例如，学校可以开展校园文明活动，鼓励学生争当文明标兵。在活动中，树立立德树人的教学基准。教师以及学校可以定期开展文明礼仪团队，通过文明礼仪团队的巡逻，规劝放学后学生自学以及食堂、卫生间排队等秩序。让学生将所做以及所学进行结合，注重理论以及技能的培养。
        此外，学校也应设定顺序维护小组。在午休以及放学后，维护小组将在校门口维护公共秩序。如禁止校门口小商贩摆摊以及学生放学顺序，保证学生秩序出行、校门口不得停放私家车等。需要注意的是，在项目式实践活动开展中，教师必须保障学生安全。在秩序小组维护秩序时，需要2~3名教师在场辅助学生，帮助学生有效的完成实践，达到知行合一的教育目的[5]。
        结束语：
        综上所述，在项目式实践活动中，“立德树人”是教育的根本任务。因此，必须从根本任务出发，根据任务的高度，认知到立德树人的德育，培养学生完成成长。学生在课程学习主题活动、道德实践中可以激发自身的共性，完成有关于“立德树人”的特色认知。在“立德树人”教学中，学校借助项目式实践活动，可以使学生在多样性的实践任务中完成成长。“立德树人”作为一项系统性的工程，其重要性不言而喻。必须完成社会以及家庭的全方面合作，才可以有效的达成相关任务。
【参考文献】
[1]思远. 大学生社会实践活动中立德树人价值研究[J]. 才智, 2019, 000(004):110.
[2]傅安儿. 浅析在主题性意义探究活动中立德树人[J]. 英语广场, 2019(5).
[3]曾燕丽. 在综合实践活动中落实立德树人根本任务——赴泉州聚龙外国语学校参观学习考察报告[J]. 福建陶研, 2019, 000(004):P.30-31.
[4]张芷嘉, 姚东. 浅谈体育学科教学中进行立德树人教育的途径与方法[J]. 新纪实·学校体音美, 2019, 000(005):P.1-2.
[5]王正春, 赵银根. 开发体育综合实践活动落实学科立德树人功能[J]. 学苑教育, 2020(4):21-21.