农村小学低学段劳动教育的实践研究--中国期刊网

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农村小学低学段劳动教育的实践研究

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：郭志新

[导读] 以往劳动教育的缺失导致学生普遍缺少劳动意识，学生对劳动的认识不足，劳动态度存在问题，并且由于很少接触到劳动，导致学生没有良好的劳动习惯。这些都不利于学生的全面发展以及学生的健康成长。为了改变这一情况，农村小学应该从小学低学段就开始实践劳动教育，使学生从小就对劳动有正确的认识。

广东省梅州市大埔县高陂镇坪溪小学郭志新

摘要：以往劳动教育的缺失导致学生普遍缺少劳动意识，学生对劳动的认识不足，劳动态度存在问题，并且由于很少接触到劳动，导致学生没有良好的劳动习惯。这些都不利于学生的全面发展以及学生的健康成长。为了改变这一情况，农村小学应该从小学低学段就开始实践劳动教育，使学生从小就对劳动有正确的认识。基于此，本文将分析农村小学低学段实施劳动教育的意义，并探究农村小学低学段劳动教育的实践措施。
关键词：农村小学；低学段；劳动教育；实践
        引言：人们的生活离不开劳动，社会的发展离不开劳动，国家的建设也离不开劳动。小学生是国家的未来，为了国家的繁荣昌盛，需要对小学生进行劳动教育，小学生是社会发展希望，为了推进社会的持续发展，也需要对小学生进行劳动教育，小学生是个人成长的全部，为了学生的健康成长，也需要对小学生进行劳动教育。
        一、农村小学低学段实施劳动教育的意义
        （一）培养学生的劳动意识，促进学生健康成长
        农村小学低学段实施劳动教育有助于培养学生的劳动意识，促进学生的健康成长。学生的健康成长需要德智体美劳全面发展，而在实际教育中，很多学校和教师都会忽略学生的劳动教育，许多家长对于孩子的培养更是“衣来伸手饭来张口”，在这种教育环境中成长起来的学生会失去劳动的意识，学生的全面发展也就无从谈起。如果在小学低学段就开始实践劳动教育，可以让学生从小就对劳动有正确的认识，尊重别人的劳动成果，并愿意自主参与劳动，这对于学生的身心健康成长都有好处。
        （二）促使学生养成良好的劳动习惯和劳动态度
        农村小学低学段实践劳动教育能够帮助学生养成良好的劳动习惯。实践劳动教育可以让学生参与到劳动中，体会到劳动收获所带来的喜悦，激励学生进一步参与到劳动中，长此以往，学生就会养成良好的劳动习惯。实践劳动教育还有助于学生树立正确的劳动态度，学生参与到劳动教育活动中，便能更加深刻地体会到“一分耕耘，一分收获”的意义，学生也会因此正确认识劳动，尊重别人的劳动成果，珍惜自己的劳动成果。养成良好的劳动习惯和劳动态度，能够避免学生产生好逸恶劳、坐享其成的思想，使学生养成良好的价值观和人生观[1]。

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        二、农村小学低学段劳动教育的实践措施
        （一）结合校园优势，实践劳动教育
        农村小学学生数量较少，校园面积相对较大，这对于劳动教育具有一定的优势。学校应该充分利用这种优势，实现有效的劳动教育。具体地，学校可以接受劳动教育的班级的数量将校园的绿化面积进行划分，保证每个班级拥有一块土地。对于要在那片土地上种植什么物种，教师可以在班级中征求学生的意见，综合学生的意见选择几类植物的种子。种子选定之后，教师可以让学生挑选几粒自己想要种的种子，然后组织学生在合适的季节将其种下去，并带领学生做好植物后期的除草、施肥等维护工作。学校和教师组织学生在校园内种植植物并进行植物的维护，不仅有助于校园的绿化工作，还能够有效提升学生劳动的积极性，并有助于构建良好的师生关系[2]。
        （二）组织教育活动，实践劳动教育
        实践农村小学低学段的劳动教育还可以通过组织活动来实现。当前社会经济发展迅速，城市化步伐不断加快，许多农村的年轻人都选择外出打工，这就导致农村出现大量的留守儿童和留守老人，农村小学的许多学生也都是留守儿童，农村的劳动力严重缺失，留守老人和留守儿童难以进行农业劳动。在这种情况下，教师可以组织学生帮助留守老人做一些农活，当然，如果学生中间就有留守儿童，教师也可以组织学生轮流帮助班级中的留守儿童，帮助他们做一些力所能及的农活。通过组织学生参加农业活动，能够有效培养学生的劳动意识和劳动态度，养成良好的劳动习惯，避免学生“四体不勤，五谷不分”[3]。
        （三）教育走进生活，实践劳动教育
        劳动教育不仅应该在学校教育中实现，还应该在生活实际中去实践。为此，教师可以加强与学生家长的沟通，让家长重视起学生的劳动教育。在与家长达成一致的看法之后，教师需要对学生进行鼓励和引导，让学生在家庭生活中能够主动去做一些力所能及的劳动，帮助家长的同时，养成良好的劳动习惯。比如，学生可以在家人做饭的时候帮助择菜，家长打扫屋子的时候帮忙打扫等等。
        三、结语
        总体而言，小学低学段的劳动教育对学生有着重要的作用，农村小学以及教师可以充分利用学校和周围环境的优势，采取适当的形式实践劳动教育，使学生正确的认识劳动、尊重劳动，并愿意参与劳动。劳动教育不是一蹴而就的，学生劳动习惯的养成也不是一朝一夕就能够实现的，因此，农村小学应该制定长期的劳动教育规划，有效推进小学低学段的劳动教育。
参考文献：
[1]卢秀效.谈农村小学劳动教育-促进学生德智体美劳和谐发展的探索[J].教育现代化（电子版）, 2016, 000(022):P.288-289,296.
[2]王卓龙.新时代背景下农村小学劳动教育的实践与思考[J].教学管理与教育研究, 2020(7).
[3]栾海亮.农村小学劳动教育和特色综合实践活动整合初探[J].小作家选刊(教学交流), 2018, 000(008):109.