浅析小学美术教育如何培养学生的自由创造力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析小学美术教育如何培养学生的自由创造力

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：崔利萍

[导读] 美术是一种可以让作者与他人进行情感交流的一种活动。美术教育，可以让学生从多个角度看待事物，通过学习美术开发其思维，提高自由创造力。因此，应重视小学美术的教育，着重培养学生的创作技巧和创新思维能力。本文就小学美术教育如何培养学生的自由创造力进行探讨。

安徽省东至县实验小学（城南校区) 崔利萍

摘要：美术是一种可以让作者与他人进行情感交流的一种活动。美术教育，可以让学生从多个角度看待事物，通过学习美术开发其思维，提高自由创造力。因此，应重视小学美术的教育，着重培养学生的创作技巧和创新思维能力。本文就小学美术教育如何培养学生的自由创造力进行探讨。
关键词：美术；美术教育；自由创造力；培养；
        随着社会的不断发展，科学技术的日新月异，人们越来越重视学生创造性力的培养，而美术是一种有情节、有形色的艺术活动，具有创造性和情感性的特点，通过美术可启发人的创造能力，因此，在小学美术教学中要重视学生创造力的培养，让学生建立创造意识，动用自己掌握的美术知识进行创造。对于创造力的培养，可以从以下几个方面着手。
       一、丰富创作素材
        艺术创作的灵感大都源于作者对生活的领悟，艺术作品的内容其实就是将我们的日常生活艺术化，只有让学生从日常生活中发现灵感，才能获得具有生活气息的美术作品，让学生创造力受到培养。因此，教师可以引导学生从周围的事物、人来获取美术创作的灵感，在美术课堂上，引导学生养成观察生活的习惯，例如美术老师可带学生去感受大自然，了解自然界中的红花绿叶、飞鸟游鱼、乡村风光、天空云彩、蚂蚁搬家、蝌蚪变青蛙等等。同时也可从生活的小细节中提取美术素材，指导学生对这些素材认真理解和感悟，在细心的观察和感悟中，萌发他们的绘画才能。如在小学美术课堂上，教师可以利用天气展开教学，在雨天，组织学生到教学楼门口观察雨天的场景，穿雨衣在雨里行走，感受雨天的变化。回到教室后，组织学生进行讨论，互相分享自己看到的场景。学生回忆自己从水坑里看到了自己的倒影，在树叶上看到了水珠，看到五彩斑斓的雨伞，雨水连成了线等。通过对上述场景的观察，教师组织学生用画笔将自己看到的画下来。学生通过观察和讨论，能够进行思考，激发其创造思维，受到自由创造力的培养，让美术课堂取得理想的创作效果。
        二、丰富教学内容，激发学生创作欲望
        小学生正处于好奇心强的年龄段，受到应试教育的影响，小学阶段的学生很难激发学生创新兴趣，传统美术课堂上，教师要讲解美术原理，让学生按照大纲要求练习。事实上，这样的课堂教学和教学改革相背离，学生的创造力和思维模式没能得到培养。因此致力于培养学生创造力，是从本质上践行教学改革，让学生体验美术的乐趣，同时通过美术学习提高各方面能力和素养。丰富教学形式，开展“游戏”与课堂情境教学。美术“游戏”包含了添画、儿歌、涂色、猜谜、构图、角色扮演、拼贴等。小学美术教育的重点要放到学生绘画兴趣的引导上来，而不是纯粹传授绘画技能。在课堂情境中，学生将注意力集中在课堂上，对美术课堂报以浓厚兴趣，并给学生充足的想象力，让学生能够自由发挥，提高课堂活力，让学生可以直接感受美术学科的魅力，学生也能受到自由创造力的培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、丰富课外活动，搞高学生审美视野
        美术教育关键目的在于培养学生的创造力。利用课外活动能够开阔学生视野，让学生审美视界得到扩展，不断培养其创造力。经过长时间培养，学生审美素养的提高，能够激发学生创造欲和创造思维，发挥出主体意识，推动学生的健康成长。
        四、对学生的创造成果进行科学评价
        教师需要正视学生之间的差异，需要通过探究活动调动学生的自主性，让学生自由创造力得以提升，让学生能够建立自信心，积极投身于美术创造活动教师需要突破传统教学限制，从学生的不同水平出发，鼓励学生发挥想象力，让学生成为课堂的主体，能够在课堂上有充足的时间和空间表达自己的想法。教师点评学生作品时，需要从学生创造能力出发进行对应的评价，通过评价鼓励学生进步。在教学人像绘画时，教师可以引导学生以同桌为绘画对象，观察同桌的特征绘画。由于小学生能力有限，教师要鼓励学生画出自己心中的同桌，大胆应用不同绘画形式表现自己，学生个性得到表达，自由创造力得到培养。同时老师对学生的创作作品进行评价，要实事求是，客观公正，既要关注绘画技巧、美术知识的掌握情况，又要注意学生情感、态度、创造能力等方面的评价。有针对性的评价可以发展学生的创造力，老师要以顾问、诊断者、观察者的身份，对教学信息进行反馈评价，提高学生的自由创造力。小学生喜欢听“好话”，希望被赞扬，所以美术老师在评价时，要注意说话的艺术性，多鼓励、赞美。例如，“瞧瞧我们小画家的作品！ ”“进步很多，继续努力哦！ ”等等。这些赞扬的、鼓励的语言，有助于增强学生的自信心，可以点燃学生的绘画激情。总之，在小学美术教学中，老师要丰富创作的素材，不断激发学生的创作欲望，对学生的创作成果进行积极的评价，这样才能培养学生的自由创造力，实现美术课堂的高效教学。
       综上所述，教师需要注意教学和生活实际相联系，丰富创作素材。同时营造“游戏”课堂和情境课堂支持创造力的发挥，利用探究活动鼓励学生自主创造，利用课外活动培养学生的创造兴趣，对学生的创作成果进行积极的评价，这样才能培养学生的自由创造力，实现美术课堂的高效教学。
参考文献：
[1]麦俊杰.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].读与写,2020,17(6):227.
[2]赵立华.试析小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(4):91.
[3]马龙生.如何在小学美术教育中培养学生的自由创造力[J].新课程·上旬,2019,(12):286.
[4]李晓.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].科学咨询,2020,(53):267.
[5]张晓广.小学美术教育中如何培养学生的自由创造力[J].新课程·小学,2014,(6):89-89.