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词汇组块教学法在初中英语教学中的应用分析

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：苏石川

[导读] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质与文化重视程度比较高，各种新型教学方式也逐渐被运用到课堂教学当中。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，在初中英语词汇教学中应用词汇组块教学法能够有效提升学生学习兴趣，提高学习效率。

苍南县灵溪镇渡龙学校苏石川 325800

【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质与文化重视程度比较高，各种新型教学方式也逐渐被运用到课堂教学当中。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，在初中英语词汇教学中应用词汇组块教学法能够有效提升学生学习兴趣，提高学习效率。因此，本文首先分析了初中英语词汇教学实施现状，然后针对词汇组块教学法在初中英语教学中的应用进行分析，以供参考。
【关键词】词汇组块教学法；初中英语；应用分析
        英语是一门语言性学科，因此，在英语教学中，词汇教学属于十分重要的环节。传统的教学模式中，教师教学方式单一陈旧，教学内容枯燥乏味，学生学习兴趣不高。为了更好的提高教学效率，帮助学生打下坚实的基础，教师需要在词汇教学中，采用更加创新的教学手法。词汇组块教学是一种新型词汇教学方式，能够不断丰富与完善教学过程。
        1.初中英语词汇教学实施现状
        1.1词汇教学的方法体系有待革新
        词汇是初中英语教学体系中的重要组成部分，受传统教学模式的影响，教师在进行词汇教学时，往往习惯采用传统的教学方式[1]。类似反复诵读、死记硬背等。但是，这种陈旧的教学方式不符合初中生语言认知心理，死记硬背的方式也十分缺乏科学依据，在这种情况下，学生将会处于十分被动的局面，影响词汇学习效率。因此，教师在进行词汇教学时，还需要从科学的层面出发，采用多元化的教学方式，才能有效提升教学质量。
        1.2英语词汇学习与应用之间的衔接不畅
        英语是一门语言性学科，学习英语的主要目的就是为了能够灵活使用英语，从而提升人们的语言技能。因此，在英语词汇教学中，学生是否能够有效应用词汇是教师应该重点考虑的问题。但是，目前大多数初中英语词汇教学中都存在教学与实际应用衔接不畅的情况，由于教师没有进行有效的引导，很多学生在学习英语时，往往处于孤立学习状态，在这种学习状态中，学生即使掌握了英语词汇，也很难灵活应用，不利于学生未来的学习和成长。
        1.3学生词汇学习的自主性有待强化
        英语学习比较漫长，对学生自主能力要求相对比较大。在这种情况下，如果学生不能积极主动地参与到课堂教学当中。仅仅依靠教师几十分钟的课堂教学很难获取良好的效果。然而目前很多初中生在学习英语词汇时，自主性不强。其主要原因是学生学习词汇的兴趣不高，加上词汇学习相对比较枯燥，在这种情况下，学生很难积极和自主的进行词汇学习，学习效率也不高。

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        2.词汇组块教学法在初中英语教学中的应用
        2.1改变传统的词汇教学方法
        传统词汇教学中，教师往往通过分割教学、音标教学、单词教学等方式来进行词汇教学。这种教学方式中，多以学生死记硬背为主，学生学习词汇的效率不高。随着新课程改革的推行，教师应该改变传统词汇教学方式，将词汇组块教学法运用到课堂教学当中，通过将词汇划分为“词块”将单词学习范围扩大，从而提高学生学习单词的效率[2]。同时，为了更好的保证词汇教学质量，教师还可以将语法教学与词汇教学结合起来，形成以慈湖为主线，各部门齐头并进的教学模式，从而提升总体教学效果。
        例如：教师在教授词汇时，可以将词汇运用到文章、句子和短语当中，让学生结合整体理解单词的意思。通过这种方式，枯燥的词汇教学也会变得更加有趣，学生学习兴趣随之提升。
        2.2培养学生的词块意识
        教师在初中英语教学中应用词汇组块教学法，培养学生的词块意识非常重要。所谓词汇组块教学法就是在单词记诵当中，以词块为单位，激活扩散模型，从而通过一个单词掌握更多词汇的教学方式[3]。因此，在词汇组块教学法当中，模型的扩展十分重要，这就需要学生具备一定的词块意识，能够在记忆单词时，习惯性将单词扩展，有效激活单词所在的组块，从而提高单词学习效率。
        例如：在“get out”、“sit down”等词汇记忆当中，教师可以引导学生将其反义词（get in、stand up）列为一个词块，学生在记忆词汇时，自动会跟着记忆其反义词，从而提高记忆效率。
        2.3引导学生掌握、使用词块
        学生拥有一定的词块意识的同时，意味着其本身已经有了一定的固定词块积累。在这种情况下，教师就可以引导学生开始掌握和使用词块。教师可以为学生提供大量简单的例句，然后要求学生尝试着将词块放入其中，通过例句来记住词块。在这个过程中，学生对词块的运用能力也会得到锻炼和提升。
        例如：教师可以通过例句模仿、词块填空等方式，帮助学生学会灵活运用词块，从而加深学生对词块的理解，提升学生思维品质。
        3.结语
        综上所述，初中英语教学中词汇教学十分重要，为了保证词汇教学质量，教师可以引入词汇组块的教学方式，通过改变传统教学方式、培养学生词块意识、提升学生使用词块的能力等方式，引导学生更好的学习和记忆词汇，从而提升课堂教学趣味性，让学生愿意参与到词汇教学中，保证学生学习质量，提升课堂教学效率。
【参考文献】
[1] 郭晓玲. 词汇组块教学在初中英语课堂上的践行基础[J]. 考试周刊, 2016,14(16):91-91.
[2] 杜丽君. 词汇组块教学在初中英语教学中的应用方法探讨[J]. 中华少年, 2017,35(24):52-53.
[3] 谢白梅. 浅谈词汇组块教学法在初中英语教学中的运用[J]. 校园英语, 2016,28(22):138-138.