高中物理教学中学生科学态度与责任的培养策略探究张有军--中国期刊网

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高中物理教学中学生科学态度与责任的培养策略探究张有军

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：张有军

[导读] 在高中教学中，物理教学非常重要。科学态度与责任是物理学科核心素养的重要组成之一，也是教师在促进核心素养发展时需要着重关注的方面。

安徽省合肥市肥东县众兴中学张有军

摘要：在高中教学中，物理教学非常重要。科学态度与责任是物理学科核心素养的重要组成之一，也是教师在促进核心素养发展时需要着重关注的方面。现阶段高中物理教学过程中学生学习处于被动接受的状态，教师也不能很好的引导、激发学生对知识的渴望，基础知识的掌握不扎实，甚至出现排斥心理，学生学习积极性很低，探究实验技能也培养得不是很好，导致学习效率会大打折扣，教学水平也提升不了等问题的出现，一定程度上影响了学生的全面发展及科学态度的形成。因此，采取有效的培养策略进行教学变得尤为重要。
关键词：高中物理教学；科学态度与责任；核心素养
        引言
        在新课程改革的背景下，高中物理教师的授课方式在不断优化和完善，物理作为一门逻辑性、思维性较强的科目，需要教师对学生进行耐心的引导。高中阶段的学生已经具备了一定的认知，在这一时期，提高学生的物理学习水平，发展学生的物理核心素养对于学生的整体发展有促进作用。所以，作为新时期的物理教师，应该明确自身的职责，不断探索多样化的授课方式，调动学生的积极性，培养学生的物理核心素养，从而促进学生的全面进步和发展，为实现”立德树人”的培养目标而努力探索。接下来，笔者根据自己的多年教学经验，说一些自己的观点和看法。
        1科学态度与社会责任的内涵和重大意义
        2017年版《普通高中物理课程标准》是我国之前所有教学大纲或课程标准中，创新度最高的一份物理课程文件，进一步明确了普通高中教育的定位、优化了课程结构和强化了课程有效实施的制度建设。物理学科核心素养是新课标的核心内容包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。其中“科学态度与责任”的内涵是，让学生形成终生学习的意识，培养学生严谨认真实事求是的科学态度，敢于创新和积极的探索精神以及激发学生的爱国精神和民族自豪感。同时深刻认识科学、技术、社会、环境之间的关系，在感慨物理对社会发展所起到的重要贡献时，也要有节源资源，保护环境并推动可持续发展的社会责任感。研究发现，学生如果在学习期间就有“正确地科学的态度”，不仅帮助学生科学文化知识的学习，激发学习的主动性、积极参与，也会促进学生认知策略的形成和学习成果的提升，对学生的综合发展起着积极作用。
        2培养科学态度与责任素养的策略初探
        2.1联系生活实际，培养学生科学的态度
        科学态度是学生物理学习必须具备的品质，也是物理学科核心素养的关键所在。在生活中，学生经常会遇到各种各样的物理现象，但是却并没有进行深入的观察与探索。为此，高中物理教师就应该积极引导，让学生将生活现象与物理知识紧密联系，用自己所学的物理知识去解决生活中的实际问题。

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教师将生活元素融入到物理课堂教学的过程中，不仅能为学生营造良好的学习情境，让学生明确物理知识的实用性和科学性，还能培育学生自主探究的能力，充分培养学生科学的态度。例如，在讲解生活中的圆周运动这一课时，为了让学生了解圆周运动，教师就可以让学生观察汽车、火车、自行车等交通工具的运转过程，以火车转弯作为案例，让学生思考在自行车转弯时是什么给自行车提供了向心力。学生根据日常的生活经验，通过对火车转弯时车轮的受力作用进行分析，可以有效判断向心力的来源。
        2.2借助社会发展知识培养社会责任感
        物理知识与我们的日常生活息息相关，能够促进科学技术的发展。在教学过程中，教师可以帮助学生树立具有实践价值的社会责任感。例如，美国对华为芯片管控升级令开始执行，直接致使华为芯片出现了断供现象，今后无论是华为向外代工芯片还是采购芯片，源头都被控制了，从而未来华为手机出货量将下降。同时也向同学们介绍美国政府恶意挑起中美贸易之间的摩擦，遏制中国的发展，在此期间还特意推广出他们的A14芯片，美国的这些行径引起了全中国人民的共愤，让学生认识到和平不是一直存在的，要有忧患意识，需加倍努力学习知识，提高自身的技能，有时代紧迫感。
        2.3深度挖掘物理史，培养学生的物理科学精神
        所有物理理论知识都是由物理学家和物理爱好者通过大量的物理实验研究，经过长时间的实践积累最终才形成的。因此，高中物理老师在进行教学设计时可以结合这一特性，在设计过程中深度挖掘教材内容中的物理史，让学生了解物理知识的来之不易，在学习过程中逐渐培养学生物理科学意识。例如，在教学鲁科版高中物理必修一“力与运动”这部分内容时，因为这部分内容包含牛顿定律，而牛顿定律的发展史是牛顿在小时候，有一天他在一颗苹果树下被下落的苹果砸到，他并没有向其他人一样忽略这件小事，而是思索为什么苹果会向下坠落，而不是向其他方向，然后他就提出不同假设进行验证，经过他不懈努力最终发现地球引力这一概念，以此总结出牛顿第一、第二、第三三大定律，为物理界做出杰出的贡献。老师在进行教学设计时，可以深度挖掘这部分教学内容，设计具有启发式的教学内容，在课堂教学时可以利用多媒体技术模拟牛顿三大定律，让学生清晰观察物理原理的演进过程，进而加深对物理知识的理解。物理知识源于生活，学习之后可以应用于生活，因而老师应当注重引导，挖掘更多物理历史，培养他们的探索精神、研究精神，从而让物理教学更加侧重于核心素养的提升。
        结语
        总之，在高中物理教学中，教师需要通过多种方式帮助学生知识建构，采取正确的教学方法培养学生科学态度与责任素养，帮助学生树立科学精神和增强社会责任感。
参考文献
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