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小学语文教学中学生口语表达能力的培养方法

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：韩黔凤

[导读] 语文作为一门基础学科，是最贴近生活的学科，也是应试考试中分数比值最高的一门学科。伴随着课堂改革的不断推进，“口语表达”教学被列为了小学语文教育目标的重点项目，并受到了学校和教师们的高度重视。

贵州省黔西县文峰街道办事处田坎小学韩黔凤

摘要：语文作为一门基础学科，是最贴近生活的学科，也是应试考试中分数比值最高的一门学科。伴随着课堂改革的不断推进，“口语表达”教学被列为了小学语文教育目标的重点项目，并受到了学校和教师们的高度重视。升入小学的学生，根据其年龄特点，正值语言发展的关键期，是学生初步学习知识和人际交流的阶段，在这一阶段，对学生进行口语交际能力的培养，对全面提升学生的综合素质，有着至关重要的影响。所以，教师必须要在日常教学活动中，加强小学生口语表达能力的培养，让学生在快乐学习过程中提升学生口语表达水平。
关键词：小学语文；口语表达；能力培养
        引言：
        “口语表达”能力，是新课改实施之后，小学语文的一项重要组成部分，在当下受到了广大教育学者们的重视。虽然教研人员们一直在强调口语表达在语文学科中的重要性，可以仍然有一些教师，受传统教学方法的影响过深，认为小学语文应该以课本知识为主，口语表达只停留在让学生们读课文这样的简单训练中，没有意识到口语表达对学生而言的重要性。新时代的背景下，社会上越来越需要综合素质型人才，而综合素质之一便是“口语表达”能力，由此可见，口语表达对学生们的影响有多么的深远。所以，广大教师该将口语表达作为一项重要的教学任务，将口语表达的训练渗入到课堂的每一个教学环节中，让学生们在学习的过程中，同时获得口语表达能力的成长。
        一、当前小学语文口语表达教学存在的问题
        语文是学好一切的基础，作为应试考试的必考科目，语文学科的地位在各个年龄段的教学中，都得到了很大的重视。在小学阶段，教师为了给学生打好语文基础，将很大一部分精力，放在了讲授拼音、汉字、组词、看图写话等基础知识上，而没有对语言表达引起重视，忽略了口语表达的训练。而口语表达是学生学习和生活所必须具备的一种能力，良好的语言表达能力将伴随着学生们的一生，在新课改实施以后，口语表达的训练也已经被列入了教学目标当中，所以传统教学中的“重书面、轻语言”，这样的教学模式是不对的。
        二、小学语文教学中学生口语表达能力的培养策略
        （一）激发口语表达的兴趣
        “兴趣”使促使学生学习的基础，小学生因其年龄特点，他们的兴趣点还停留在爱玩爱闹的阶段，教师可以根据这一特征，来设置教学方案。用学生感兴趣的内容来激发他们语言表达的欲望，多利用学生喜欢的事物，来促进学生主动交流，让学生在轻松的学习氛围内贾占学习活动，多利用学生喜欢的方式来进行练习，例如：组织学生们进行“角色扮演”，合理分配学生角色，给上台表演的学生们带上小头饰，增加孩子们的表达欲望。还可以设置“故事演讲比赛”，让学生们准备一个自己熟悉的故事，并自备道具服装，在台上给全班同学做展示，让学生在展示自己的同时提高语言表达能力、提升自信心。
        （二）教学内容贴近生活
        小学阶段的学生，他们有很强烈的表现欲和表达欲，但是由于生活经验少，认知能力有限，他们的语言表达时常是简单、混乱的。因此，小学语文教师在设置“口语表达”的课程教案时，一定要从学生的角度出发，多设置一些学生了解的话题，为学生提供表达、展示的平台，促使学生主动开口表达，从而高效的完成教学目标。

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        （三）教会学生口语表达技巧
        小学生因其年龄特点，在语言表达方面，还不具备条理性，他们在表达自己意思的时候，常常是语序混乱的，没有主谓可言，总是想到哪里就说到哪里，虽然意思表达清楚了，但是用词不当的情况屡见不鲜。在这种情况下，教师要想提升学生们的“口语表达”能力，应该从教授学生口语表达技巧入手。针对小学阶段的口语表达教学，教师可以从单一的语句开始训练学生，根据学生的掌握情况，逐渐的延伸为说几句完整的话，进而再扩展到说一段话，最后再增加难度，尝试练习叙述完整事。在这个过程中，教师要通过引导的方式，让学生们掌握语言表达的技巧，并在实际联系中，加强练习，只有让学生掌握了有效的口语表达技巧，才能从根本上提升学生的语言表达能力。
        （四）明确目标，整合知识
        好的语言表达，被称之为“语言艺术”，能让人心情舒畅。在日常生活中，会表达的人，在人际交往中会占据优势，还常常被人夸赞有素质、有修养。为了培养出综合素质型人才，小学语文教师，必须要在“口语表达”的教学中，帮助学生提升语言表达艺术，让学生成为一个“知意行”统一的优秀人才。那么应该如何更高效的开展口语表达训练呢？我认为，首先应该有一个明确的教学目标，例如：在做“自我介绍”的训练时，教师应该侧重强调让学生介绍自己的个人信息，如姓名、年龄、学校、家庭住址及父母说明白，除了与之相关的内容，教师不要在涉及到其他的知识点，否则会造成学生的记忆分散。除了教会学生表达，教师还应教会学生倾听，在别人表达的时候，仔细的倾听也是强化口语表达的一个过程，听一听别人的表述是否得当、言语中是否存在病句等等，引导学生通过倾听取长补短，使自己的语言表达能力得到高效的提升。
        （五）保护好学生的自信心和自尊心
        教师要做到充分的尊重学生，学生之间存在个体差异性，语言发展的水平也是参差不一的，所以教师不能用讽刺、挖苦类的语言来抨击那些语言表达能力较弱的学生。要多给学生一些爱护和包容，以引导和激发的方式来激励那些能力较弱的学生多开口。建立帮扶小组，让口语能力强的学生带动能力弱的学生，对学生的点滴进步都要做到及时夸奖，帮助学生建立语言表达的自信心。
        三、结语
        “口语表达”作为人们日常交流的重要手段，直接影响着人们的生活和工作，口语表达能力强的人更容易获得身边的朋友和领导认可。所以，在小学阶段的语文课程中，教师必须要重视起“口语表达”的培养，让学生们通过口头语言交流，来促进其思维的发展。教师要在实际教学中，采用科学的、高效的、符合学生年龄特征的教学方式，为学生创设语言情境，为学生们提供更多的锻炼机会。教学过程中，教师要转变教学观念，打破传统教学模式，充分认识到口语表达能力的提高，对于小学阶段学生的重要性。多采用新兴的现代教育技术来提升学生们的口语表达欲望，教会学生口语表达的技巧，引导学生掌握语言表达能力的关键，进一步达到学生综合能力的提升。
参考文献：
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[3]李小刚.小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析[J].科技资讯,2020,18(25):156-157+160.