小学数学低年级图形与几何的教学策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学低年级图形与几何的教学策略研究

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：蓝春艳

[导读] 随着当代教育事业以及科学技术的不断深入发展，在小学数学教学领域也发生着深刻变革，科学技术的作用不断影响着当代小学数学的课堂。当代数学课堂出现了许多新型的教学方式，每一种教学法的创新都是突破常规，打破原有界限是一种不断的创新，应该大力鼓励和倡导，教师在教学过程中应广泛吸收。

广西河池市环江毛南族自治县第二小学蓝春艳

摘要：随着当代教育事业以及科学技术的不断深入发展，在小学数学教学领域也发生着深刻变革，科学技术的作用不断影响着当代小学数学的课堂。当代数学课堂出现了许多新型的教学方式，每一种教学法的创新都是突破常规，打破原有界限是一种不断的创新，应该大力鼓励和倡导，教师在教学过程中应广泛吸收。本文在小学数学图形与几何教学中的教学策略探究这一问题进行探讨与说明，希望以此为广大教师群体提供更多有关数学课堂教学的有效方式，帮助学生快速的掌握知识并理解问题。
关键词：小学数学；图形与几何；策略探究
        对于学生来说，任何一门学科的学习都离不开学生的学习兴趣的铺垫。一个对一门学科有兴趣的学生在学习起来这门学科，一定会比对这门学科没有兴趣的学生学起来更加的轻松、快速，也会比没有兴趣的学生学得更好。因此教师在进行数学教学时，一定要着重培养学生对于数学这门学科的学习兴趣，，这样学生的学习效率才会大大的提高，学习能力也会逐渐增强。所以，针对如何培养学生对于小学数学低年级图形与几何的学习兴趣和课堂学习主动性提出以下几个观点。
        一、基于已有教学经验，找到解题思维突破口
        每个学生都有一颗好奇，充满激情的内心，就看教师能不能对于学生的积极性进行全面的激发。在小学数学的课堂中要及时采用新型模式，既符合孩子不断探究的天性，并且带给孩子钻研学习体验与精神满足。对于学生们所遇到的难题，教师应在已有教学经验的基础上来寻找该难题的突破口。因此运用该类教学方式更能激发学生们的发散性思维，使学生在数学学科的学习上能够有更大的学习兴趣。
        例如，教师在带领学生们认识几何时，其中很多的知识较为简单，这时教师就可以以现有的教学经验为基础，找到新型思维。教师给学生几分钟的上课时间，学生利用这部分时间进行章节知识的预习、学习。学生在教师的引导下进行自主的学习及自己课下的复习巩固，既提高了课堂效率又能将教师在上课时讲授的知识了解的更为透彻。
        二、科学运用多媒体技术，使教学过程更具有趣味性
        学生在学习当中的兴趣十分重要，有了兴趣才能够更好的去学习这一门学科。在当今学校的数学几何课堂上，许多学生都对课本内容感到晦涩难懂，经常出现走神，注意力不集中的现象。这样的一堂数学课下来，教师讲授的知识学生几乎学不到多少，这时教师便可以使用多媒体技术进行课程的讲授。通过信息技术在几何课堂上进行知识讲授，所得到的课堂效果必定会有大幅的提升，，使学生们在一个积极的学习氛围当中，提高课堂效果。
        例如，当教师在进行几何知识的讲授时，学生对于课本中图形几何有关知识点不是太了解。教师在这时便可以运用信息技术来引导学生们学习，可以将课本知识通过信息技术展现出来，使学生能够更好的、更直观的感受到课本知识内容。且通过此方法能够激发学生的学习积极性，使其在数学课堂上能够保持高效的学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、转变教学理念，准确把握教学精髓
        对于小学阶段的学生来说，注意力分散是很平常的事情，因此学生自身的学习能力反而得不到训练。且对于小学阶段的学生来讲，其自身的思考能力较弱，有时让其单独的去思考解决一个问题或许会感到为难。而教师此时应转变教学理念，引导学生上课跟着教师走，激发学生对数学课的兴趣，以此来巩固学生所学知识且培养了学生自身的数学思考能力。
        例如，对于低年级的学生来讲，其学习几何与图形的相关知识会有些许的难度，从而导致课堂效果不是太好。这时教师便可以转变教学理念，创设相关的数学情境，使学生能够融入进小学数学的课堂当中，能够更好的学习相关的数学学科知识点，加强学生课堂学习效率。由此能够更好的把握教学精髓，提高数学课堂效果。
        四、加强实践教学，加深对知识的理解程度
        小学的学生对于生活充满未知和好奇，教师可从结合实践的角度来引导学生，不断亲自实践，从中感悟数学的乐趣。小学阶段的学生的亲身实践主要体现在对知识在现实生活中的应用，通过自己的反复发现、质疑和推翻来使自己不断地进步。只有教师的引导实践再加上学生自身在实践活动中的自我感悟、自我学习，才能够从根本上锻炼提升学生解决问题的能力。
        例如，在学习图形与几何的相关章节时，教师单纯的在黑板上画图讲解，显得过于枯燥乏味。教师在上课时就可以利用三角尺进行相关的实践活动，让学生们通过自己在课堂上观察三角尺等相关工具可以知道三角形的内角和等等。甚至有的学生更能做到举一反三，不仅对解决数学问题能力的提升具有重大意义，更是为以后的学习打下了坚实的基础。
        五、鼓励学生思考，充分发挥学生的主体性
        在学生的课堂听课过程中，我们教师一定要以学生为中心设计课堂，要让学生在课堂的学习生活中感受到自己收到了关注，让学生在课堂上充分的感受到自己是课堂学习的主体，从而激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够充分的发挥自己的学习积极性和学习主动性。
        例如，当教师在讲授几何相关知识时，教师不能够站在自己的角度去认为自己的讲课非常好，要站在学生的角度去看待问题。针对以学生为中心这一观点，教师应对课堂的授课方式进行改变，引导鼓励学生们进行问题思考，明显学生的学习兴趣都被激发起来，认真的学习本章内容且课后的习题出错率也低了许多。
       总结：综上所述，小学阶段的几何与图形教学至关重要，教师在追求成绩的同时，也应关注对学生自身能力的培养。对于小学阶段的每一位学生，教师都应尽自己最大努力去帮助培养其自身的综合能力，使每一位学生的都能够在小学阶段打下坚实的基础。
参考文献
[1]李敏.探究如何打造小学数学趣味课堂[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):43-44.
[2]柏煜.小学数学几何直观教学的优化策略[J].知识文库,2021(05):39-40.