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合作学习在初中化学教学中的有效运用

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：张升格

[导读] 新课程改革的深入发展，对于教师的教学能力提出了更高的要求，化学作为初中课程的重要组成部分，课堂教学模式也在新课改的推动之下发生了极大的变化。化学作为一门大部分初中的必修课，在师生的日常教学当中都担任着重要的角色，在新课程改革推动的过程中，越来越多的人开始重视初中化学课堂教学的发展，并且结合实践探索出不同的教学策略，让教学效果获得了很大的提升。

陕西省兴平市教育局教研室张升格

【摘要】新课程改革的深入发展，对于教师的教学能力提出了更高的要求，化学作为初中课程的重要组成部分，课堂教学模式也在新课改的推动之下发生了极大的变化。化学作为一门大部分初中的必修课，在师生的日常教学当中都担任着重要的角色，在新课程改革推动的过程中，越来越多的人开始重视初中化学课堂教学的发展，并且结合实践探索出不同的教学策略，让教学效果获得了很大的提升。合作学习作为素质教育改革推进过程中的重要组成部分，同样也在初中化学教学中得到了人们的高度重视。本文以初中化学教学为基点，浅谈在教学过程中如何运用好合作学习的方式，以供相关从业人员参考。
【关键词】初中化学；教学策略；合作学习
        随着教育的不断改革，教育行业不仅注重学生的学习能力，同时还重视对学生们团队意识的养成。为全面贯彻落实新课改中“以人为本”的教学理念，力求提高学生的综合化学素养，探讨初中化学教学过程中运用合作学习时非常有必要的。
        1初中化学教学中合作学习方面仍然存在的问题
        1.1合作学习流于形式，没有落到实处
        许多教师在分配任务之时只是将学生分成几个学习小组，布置给学生一定的任务，而学生也只是为了完成任务，粗略完成上交给老师。这一过程并非是合作学习的实质，并且让学习“变了味儿”，这种方式与合作学习的初衷背道而驰，学生被老师如此安排丝毫体会不到合作学习的乐趣。
        1.2合作学习的学生参与度参差不齐
        初中化学课程的重要组成部分就是实验，并且是学生获得专业化学知识和实用化学技能的重要途径。在化学实验过程中利用合作学习不仅能够提高化学实验的成功率和质量，而且能够增进学生之间的关系，形成互帮互助的良好的学习氛围。但是仍然有相当一部分学生因知识基础较差，缺乏独立思考能力，导致在合作学习过程中参与度不高，选择权受限，所以这一部分学生在合作学习中不能取得进步。
        1.3当前合作学习重结果而非过程
        虽然合作学习能够直观地反映学生们的学习收获，但许多学生在小组学习过程中仍然存在抄袭现象。因教师非常重视实验的结果，一些学生即使在化学实验中失败也会胡乱编造实验数据以蒙混过关，这种敷衍了事的学习习惯最终会导致学生的化学知识和技能都逐渐落后，也提醒了教师在推进合作学习时要多加思考。
        2如何在初中化学教学中应用合作学习
        2.1合理划分学习小组，增强学生的合作学习意识
        进行良好合作学习的先决条件就是划分合理的学习小组。传统的小组划分方式是教师按照座位划分或者随机划分，这两种方式均忽视了学生们的成长特点和学习规律，是不切实际的划分方法。

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基于此，教师在划分学习小组时应当按照学生的认知水平和学习程度进行划分，可以在组内促进“多带一”的模式，不仅能够让学生们之间互帮互助，而且能够避免部分学生浑水摸鱼。同时在每一个小组都要选出负责人，整个小组在组长的带领下逐渐攻坚克难，共同思考问题，一起动手解决问题，小组长的存在能够使组内的每一个人都各司其职，保证了每一个学生都能够参与到课堂教学之中，有效地起到了监督管理作用，提升了学生们的学习效率。
        2.2及时关注组内学习情况，加强师生间互动
        在初中化学的教学过程中，尤其是实验部分，教师应该亲自指导各学习小组的学生进行实验，而不是在讲台上演示完毕后不再关心，教师应该根据每一个学习小组的实际情况给予相应的有建设性的意见，加强教师在教学内容上的互动，让学生感受到老师的关心能够在一定程度上给予他们自信心，进一步推进实验的顺利展开，加深对化学知识的思考和理解。
        2.3培养学生团队精神，推进小组共同体
        在当今社会中，团队意识使任何企业经营活动中必不可少的基本素养。为了使学生们能够在未来走上社会更好地学习和工作，团队精神必须从小养成。因此教师在化学教学过程中可以向小组提出特定的问题，让小组内进行合理的任务分配，让学生真切体会到合作学习的魅力，通过取长补短共同解决问题。合作学习的另一本本质就是将课堂归还予学生，树立学生们的课堂主体意识，教师只是在教学中起到引导作用，帮助学生逐步寻找问题的答案。同时教师切不可直接代替学生完成问题，因为只有让学生们自己寻求答案他们才能在组内形成竞争，增强自我价值，发展自我也加强了集体荣誉感。
        2.4构建轻松愉悦的学习氛围，加强师生间交流
        在初中化学教学中，为了组织好小组合作学习，教师要构建轻松愉悦的学习氛围，改变单调的合作方式，调动学生探求知识的积极性，尊重学生的意识，发挥学生的聪明智慧，让学生多提合作的意见，提出学生自己的想法，以最优的方式进行合作学习。通过不同的小组合作方式不仅能够让学生学会自己处理学习中的一些问题，还能够让学生知道出现一些不懂的问题该怎样向同学或老师寻求帮助。教师还要善于利用教材资源创设化学情境，以便于精心选择一些化学问题让学生合作探讨。
        3结语
        综上所述，初中化学高效课堂构建的过程当中应突出合作学习的作用，结合社会发展所需为社会培养专业化的优秀人才。教师应该积极转变自己的教学理念，注重学生在课堂当中的主体地位，结合现实发展所需以及学生的个性化情况，制定具有针对性的教学方法，吸引学生参与到课堂的讨论和学习当中，调动学生的积极性和主动性，通过理论知识学习来解决实际生活当中的问题，提高化学知识学习的效率。
【参考文献】
[1]马雪珍. 小组合作学习在初中化学教学中的应用[J]. 商情,2020(23):247.
[2]王济岭. 浅析合作学习在初中化学教学中的应用[J]. 魅力中国,2020(26):88.
[3]甘忆秋. 合作学习在初中化学教学中的应用漫谈[J]. 中外交流,2019(10):190.
[4]张丽萍. 浅析合作学习在初中化学教学中的有效运用[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(2):40.