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初中数学培优辅差的教学方法

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：娜孜古力.热马扎

[导读] 传统的初中数学教学过程中，大部分老师都比较注重教学，忽视了培优辅差教学环节，使学生之间的学习兴趣、学习能力、学习方法等方面都存在较大差异，最终导致学生之间的成绩差异比较明显，所以，老师必须要重视培优辅差教学方法和策略的运用，让成绩优秀的学生进一步深入学习，让成绩差的学生及时得到辅导，打好学习的基础，也只有这样，才能够真正提高初中数学教学的质量。

新疆伊犁特克斯县喀拉达拉镇寄宿制初级中学娜孜古力.热马扎

【摘要】传统的初中数学教学过程中，大部分老师都比较注重教学，忽视了培优辅差教学环节，使学生之间的学习兴趣、学习能力、学习方法等方面都存在较大差异，最终导致学生之间的成绩差异比较明显，所以，老师必须要重视培优辅差教学方法和策略的运用，让成绩优秀的学生进一步深入学习，让成绩差的学生及时得到辅导，打好学习的基础，也只有这样，才能够真正提高初中数学教学的质量。
【关键词】初中数学；培优辅差；教学方法
        所谓的教育，就是要通过科学、合理的方式，让优秀的学生更加优秀，让差生迎头赶上。初中数学老师在开展教学的过程中，由于面向着几十名学生，所以学生之间存在差异是必然的，这就要求老师具有培优辅差的教学意识和能力，要及时根据不同学生的实际情况，设计缜密的计划且长期坚持，只有这样才可以真正达成培优辅差的目的，也才能够全面提高初中数学教学的质量。下面笔者将根据自身的初中数学教学经验，对初中数学培优辅差的教学方法进行具体介绍。
        一、注重基础，提升学生的数学运算能力
        数学本就是一门计算性质的学科，尤其是随着初中学习难度的不断加深，计算的重要性越来越体现出来。计算能力是学生数学知识学习以及解答数学题的重要前提，优生和差生均是如此。但是，计算通常也是大多数学生缺乏的。由于运算速度慢、不细心等原因，导致学生的计算能力不能达成初中数学学习的要求。所以，初中数学老师在开展培优补差教学的过程中，老师要做好对学生计算能力培养的计划，要注重为学生提供各类型的计算题目，促使全体学生运算能力的提高，这样就可以为他们接下来的深层次学习做好准备。
       在具体的教学安排中，老师需要先对学生进行基础性计算练习的训练，在确保全体学生都可以正确进行基础计算的情况下，老师再传授学生一些计算的方法和技巧，让学生进入有难度的计算练习中，在逐步深入的训练中，促使学生计算能力的提高。为了促使学生对老师传授技巧的运用，老师可以出一些难度逐渐递增的计算题目，要求学生以最快的速度完成，并对完成的时间进行记录。之后再鼓励学生用老师传授的技巧再次计算，也记录时间。在这样的对比中，学生会感受到用计算技巧算题，所用时间少而且答案准确，提高了学生运算的能力，也进一步提升了学生数学运算的兴趣。

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        二、注重分类，为不同学生设计不同的练习
        在学生的数学学习过程中，学生只有进行理论与实践的学习，才可以真正掌握与灵活应用数学知识。但是，优生和差生在学习中的差异比较明显，如果为他们布置统一的练习题，那么就会出现优生吃不饱，差生吃不了的问题，难以发挥设计练习的作用。因此，老师必须要坚持因材施教的原则，要根据不同层次学生的学习情况、学习特点和学习能力，为他们设计类型与难度有差异的作业，以发挥培优补差的效果。比如在对优等生设计练习题的过程中，老师要为他们设计难度较大的数学题目，让学生在综合训练中获得解题能力、创新思维的发展，进而促使他们数学素养的提升。在对差生设计练习题的过程中，老师要为他们设计一些基础性的题目，在练习中帮助学生巩固所学，提升解题能力，让他们获得解题以及数学学习的自信。在差等生完成基础性的练习之后，老师要再为他们提供一些难度逐渐增加的练习题目，让差等生尝试解题，如果可以正确解答，老师仍需要再次提升难度。在循序渐进的引导以及差等生的努力之下，会逐渐促使自身的提高。
        三、注重交流，实现学习经验的交流和传递
        孔子曾经说过：“三人行必有我师”。该名言就表明了每个人身上都有人值得学习的地方。在初中数学教学中开展培优补差的过程中，老师要明确优生差生之间的成绩差异，与他们之间的智商、能力差距不明显，主要体现在学习方法和学习态度方面。很多差等生也有提高自己的想法，但就是缺乏适合自己的学习方法，所以被困于差生行列。而差等生所缺乏的正是优生擅长的，优等生不仅智商高、学习态度端正，而且优秀学习方法掌握的比较丰富。所以，在培优辅差新教学的过程中，老师要为优生和差生搭建学习经验交流与传递的桥梁。
        在优生和差生交流的过程中，优生对自己学习经验和方法传递的过程，也是优生对自我学习方法的反思与修正过程，对于优生和差生的发展都十分有利。因此，老师可以定期开展学习经验和学习方法的交流会，鼓励优生将自己的学习经验和方法分享给大家，还可以鼓励差生在交流会中将自己学习中遇到的难题进行反馈，由优生对差生进行帮助。通过交流活动的设计，差等生掌握了适合自己的学习方法，同时师生、生生之间也得到了更为充分的交流，增进了师生、生生之间的感情。
        【总结】
        综上所述，初中数学培优辅差教学的开展意义重大，初中数学老师要从基础指导、分类指导以及交流会等方面，逐渐强化培优辅差教学的效果。当然，培优辅差教学的开展难度大，各环节的指导仍需要老师深层次研究、细致落实与不断创新，更好发挥培优辅差的教学作用。
【参考文献】
[1]张国美.初中数学因材施教,培优辅差之我见.课外数学下旬 . 2017.
[2]乔宇扬.初中数学高效课堂下的培优辅差教学策略.引文版:教育科学 . 2016.