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幼儿园学前教育对孩子规则适应与独立性的引导

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：沈婷

[导读] 幼儿的年龄比较小，他们的心处于发育期，幼儿园不仅是幼儿们学习的地方，对于培养幼儿的规则使用和自立感方面也具有非常重要的作用和意义，因此，幼儿园学前教育受到许多父母的关注。幼儿园里孩子表现出的习惯和行为存在差异性，也充分反映了学前教育的重要性。

喀什市第五幼儿园沈婷

摘要：幼儿的年龄比较小，他们的心处于发育期，幼儿园不仅是幼儿们学习的地方，对于培养幼儿的规则使用和自立感方面也具有非常重要的作用和意义，因此，幼儿园学前教育受到许多父母的关注。幼儿园里孩子表现出的习惯和行为存在差异性，也充分反映了学前教育的重要性。由此可见，幼儿园在培养孩子规则和自立感的过程中起着非常重要的作用。幼师首先要分析学前教育中出现的关于孩子规则适应性和自立性训练的问题，提出在幼儿园前教育中引导孩子规则适应性和独立性的方法，为学前教育长期良好发展奠定基础。
关键词：幼儿园；学前教育；规则适应；独立性
        幼儿时期的孩子有着较强的模仿能力，也是培养孩子规则和自立感的好时期。如果错过了这个机会，没有及时对幼儿进行教育，就会形成幼儿们错误规则的意识和行为习惯。一旦这种坏习惯的形成，想要纠正就会出现很大的困难。因此，幼儿园学前教育成为许多家长关心的问题，可见幼儿园是孩子顺应规则、引导自立的重要场所。在幼儿园学习和生活可以帮助孩子们建立正确的规则和自立感，促进孩子们形成声音和优秀的人格。幼师要认识到幼儿这个年龄段的性格特征以及兴趣爱好，以幼儿为活动开展的主体，并且让幼儿的家长也可以参与到活动中，对幼儿起到积极的影响。幼师要引导幼儿积极的参与到活动中，并且对幼儿进行评价，使幼儿可以感受到收获。
        一、构建家校合作，提升幼儿规则意识
        幼儿是成长的关键时期，大部分家长对于幼儿的教育都十分重视，但是由于自身没有专业的知识和实践的经验，不知道怎么参与到幼儿的教育中。而部分家长则认识教育是幼师的事情，自己不用参与到幼儿的教育中。这些情况都导致了现在幼儿园教育中，幼师的压力十分大，很难对每一个幼儿的情况进行正确的指导。因此，幼师需要认识到家长对教育活动参与的重要性，与幼儿的家长取得密切的联系，通过家长对幼儿进行规则意识的培养，从而使幼儿可以在环境的影响下健康成长。
        例如，幼师需要通过信息化的途径，通过建立家长群的方式与幼儿的家长取得联系，将幼儿在幼儿园中的表现与家长进行分享，同时让家长发挥自身的积极作用，在家中实行规则制度，每天要求幼儿按时起床，刷牙洗脸吃早餐。幼儿需要在家长的监督下形成良好的习惯以及规则的意识，在到幼儿园后，也可以认识到规则的重要性，在活动中按要求参与。
        二、始终以幼儿为本，形成良好习惯
        幼儿是活动进行的主体，在以往的活动中，幼师总是根据自己对于幼儿的认识进行活动的开展，希望幼儿可以得到更多的提升，但是却忽视了幼儿自己对活动的感受，参与活动的兴趣。这也使得部分幼儿在活动中没有养成良好的习惯，得到的提升始终有限。因此，幼师需要在活动开展中观察幼儿的情况，根据幼儿在活动中出现的不良行为，对幼儿进行针对性的引导，始终以幼儿为活动开展的根本，促进幼儿的良好习惯养成。

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        例如，幼师要认识到幼儿之间的差异性，根据幼儿出现的吧不同情况进行引导，有的幼儿在幼师说话的时候总喜欢干一些其他的事情，幼师可以让这些幼儿坐到自己的身边，在讲述活动规则的时候以这些幼儿来举例子，做示范，从而使这些幼儿可以在第一时间对活动的内容进行了解，参与到幼师的活动讲述中，从而改善幼儿的不良习惯。
        三、引导幼儿参与，强化幼儿独立性
        幼儿之间具有差异性，不同的幼儿所处的生活环境不同，所以在参与活动时的表现也不一样，有的幼儿比较独立，可以很好的完成幼师布置的任务。但是有的幼儿则不愿意参与到活动中，或者希望能够和其他的幼儿一起完成，对于他人的依赖性比较强。幼师需要发挥自身的主导作用，引导幼儿参与到活动中，为幼儿提供明确的目标，使幼儿可以在尝试中提高自身的独立性。
        例如，有些比较内向的幼儿，幼师可以让性格活跃的幼儿带领他们参与到活动中，性格活跃的幼儿可以讲述活动的规则，在讲述中既明确了规则内容，而且还加深了幼儿的印象。这样幼儿就可以对规则有更加清晰的认识。幼师还可以自己带领幼儿参与到活动中，让幼儿可以熟悉活动的环节，然后再让幼儿独立完成活动的内容，在循序渐进中提高幼儿的独立性。
        四、评价创造性，促进创新发展
        幼师对幼儿的鼓励十分重要，一个小小的鼓励就可以让幼儿有更加充足的干劲，也可以让幼儿在活动中配合幼师，发挥活动的最大作用。因此，幼师需要在幼儿进行活动的时候对幼儿进行评价，重视评价的创造性，对幼儿的各方面表现进行陈述，激发幼儿在活动中的寂静，也使幼儿可以得到创新的发展。
        例如，在幼儿进行活动的学习时，幼师要需要对幼儿的表现进行评价。针对表现优异、有独立性和积极帮助他人的幼儿，幼师可以给予鼓励，并且让其他的幼儿向这些幼儿学习。而对于对于创造性强，但是对于规则认识不够、独立性差的幼儿，幼师也应该进行耐性的指导，通过自己的评价让幼儿可以认识到自己之后应该怎么做。
        总结：幼儿的年龄比较小，幼师在开展活动的时候需要有耐心，针对幼儿出现的习惯问题和行为方式进行对应的教学调整，使幼儿可以在活动中得到正确的引导。幼师要重视家校合作，在家长的配合下提高幼儿的规则意识，同时以幼儿为活动开展的主体，因材施教，促进幼儿形成良好的习惯。对于一些积极性较差的幼儿，幼师要诱导幼儿参与进来，强化幼儿的独立性，并且对幼儿进行鼓励和评价，促使幼儿可以更加规律的投入到活动中，提高自身的独立性。
参考文献：
[1]刘宗娟.幼儿园学前教育对孩子规则适应与独立性的培养[J].当代家庭教育,2021(09):32-33.
[2]任婉君.论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导[J].智力,2020(33):176-177.