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关于小学英语生活化教学研究的现状及思考王蒙

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：王蒙

[导读] 小学阶段教师优化英语教学工作，能够帮助学生建立国际视野，体会不同国家的风俗民情以及文化特点。将生活化的教学目标应用，需要教师总结实践教学要点，并进行深入性的探索分析，帮助学生积极参与互动交流过程，当学生能将生活与英语知识联系起来，在学习与探究的过程中，应用英语知识也会更加得心应手。

湖北省武汉市蔡甸区第三小学王蒙

摘要：小学阶段教师优化英语教学工作，能够帮助学生建立国际视野，体会不同国家的风俗民情以及文化特点。将生活化的教学目标应用，需要教师总结实践教学要点，并进行深入性的探索分析，帮助学生积极参与互动交流过程，当学生能将生活与英语知识联系起来，在学习与探究的过程中，应用英语知识也会更加得心应手。
关键词：小学英语；生活化教学；实际情况；教学策略
        引言：现如今的小学英语教学进入发展阶段，教育教学体系完善建立，有关于教学策略的优化调整，教师要结合学生的实际情况进行。在生活化的教学策略应用期间，帮助学生获得积极的学习心理，将英语知识有效应用，结合相关的实践要求，学生能实现生活化英语学习思路的转化，在过程中教师引导学生积极参与实践，打下坚实的学习基础，能够给学生的未来发展进步奠定良好条件。具体探讨如下：
        一、围绕教学主题，设置生活化教学目标
        不同英语教师在实践阶段，应用的课程教学思路不同。而且在过程中，会尝试创新探索，有关于教学改革实践的方法也有所不同。对小学英语生活化教学内容探究，教师要按照教学主题要求进行，设置生活化地方教学目标。“food”这一单元的课程教学阶段，教师以生活为场景，帮助学生了解西方饮食文化的特点，构建良好的教学情境，让学生学会不同食品的单词如“chicken”“icecream”“hamburger”等食物，教师让学生了解国外对快餐的态度，适当的带入中国饮食文化的相关内容，利用这一教学策略，学生更好地完成学习目标，教师构建良好的学习情境，学生能深入互动交流，以生活化知识为基础，实现英语课程内容的深度探索。
        二、做好教学设计，让学生体会生活化要点
        在教学实践阶段，教师从不同角度推进教学计划，在课外作业设计以及教学管理的过程中，有关于生活化的教学内容更加明确。小学生本身对生活化教学内容有足够的兴趣，而且教师在设计或实践教学的过程中，将信息技术或多媒体技术应用，能让学生在观察或分析的过程中，获得更好的学习体验感，深化英语学习意识[1]。小学生本来就对各种知识有探索分析的欲望，在实践教学活动的过程中，优化教学设计并组织学生深入各种生活化学习探究实践的过程中，每一个学生在英语学习阶段都能掌握主动权，有效明确英语学习重点与难点。教师观察学生的反应，优化教学策略，并改进教学方法，必然能给学生的自我发展进步奠定良好条件，保障学生的学习能力。

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        三、构建生活化的教学情境
        英语教师将生活化的教学情境应用，是实现生活化教学的有效途径。尤其是站在学生的立场上完成教学活动，能有效提升学生的学习主观能动性，过程中教师鼓励学生合作探究、创新实践，那么学生的英语语言学习能力与实践能力会进一步提升。教师设置的教学情境，要突出其真实性的特点，帮助学生应用于课堂之外的教学实践，那么学生就会体会到英语知识的应用价值，认识到原来在不同的国度，还有人会使用这种语言表达方式。“The days of the week”这一课程教学阶段，教师跟学生讲述不同群体的工作日情况，上班族要完成公司任务，旅行的人要游览风景或放松心情，而小学生在周内要按部就班的上课。构建生活化的情境，模仿某一个社会群体，教师依托课堂教学环境，分析学生的英语学习实际需要，后期调整课程教学策略，才能按照学生的学习诉求进行。构建生活化的教学情境，应用有趣的话题，必然能将学生的学习兴趣有效提升。
        四、合理设置英语作业，帮助学生巩固知识
        英语教学生活化教学策略应用，教师要帮助学生更好地完成学习目标。而且要转变传统的教学思路，以教材内容为基础，调整教学策略。探索教育教学背景，融入生活化的教学内容，实现课堂知识的拓展延伸，在作业设计的过程中，必然要突出要点。
        英语课后作业一方面能检验学生学习情况，另一方面能帮助学生完成课程内容的补充与巩固学习，这样一来学生在课堂学习阶段，没能有效掌握的内容，都能通过课后学习而巩固。教师在设计教学环节的过程中，需要保障教学氛围。在优化作业联系的过程中，更是要帮助学生有效完成作业目标，积极主动地参与学习过程中。教师调查学生的学习情况，积极与学生进行互动交流，保障学生的兴趣发展。这种作业设计，不会给学生带来过大的压力，也更有利于教学目标的落实。教师积极示范学习探究的要求，作业设计以生活为基础，能帮助小学生更好的提升自我的英语学习与实践能力。
        结束语：
        小学英语教师在实践教学阶段，根据生活化教学的要求，根据学生的个体发展实际情况，优化课程教学思路，帮助小学生实现拓展学习目标，经过反复的创新实践探究，学生能体会到生活化教学的积极影响，在英语学习与互动探究的过程中，有应用基础知识的能力，还能构建属于自己的学科知识结构，过程中学生更好地完成学习目标，将英语知识学习与现实紧密联系。
参考文献：
[1]马兰英.关于小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].考试周刊,2018,000(034):115.
[2]王婷.小学英语生活化教学研究的现状及思考分析[J].中外交流,2019,026(034):205.
[3]陈瑞玲,张晓华.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].中国校外教育,2018,000(007):111.