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初中文言文教学中有效融入德育的策略分析

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：郑有政

[导读] 在教育改革不断深入的前提下，在初中语言文学教育中，对学生的德育培养问题引起了教育界的高度关注。在初中语言文教学过程中，老师应采取新的教学手法，激发学生对德育教育的兴趣，把德育有效地融入到初中语文课堂里。本文，探究如何在初中语文文言文教学中有效融入德育。

浙江省苍南县灵溪镇第八中学郑有政 325800

摘要：在教育改革不断深入的前提下，在初中语言文学教育中，对学生的德育培养问题引起了教育界的高度关注。在初中语言文教学过程中，老师应采取新的教学手法，激发学生对德育教育的兴趣，把德育有效地融入到初中语文课堂里。本文，探究如何在初中语文文言文教学中有效融入德育。
关键词：初中语文；文言文教学；德育策略
        引言：如何将德育教育融入到初中语文课堂中，这是一个教师关注的焦点问题，需要教师针对学生的实际情况并积极落实。初中作为学生成长的关键阶段，将初中语文文言文教学与德育教育相结合，能够更好的推动学生德、智、体、美、劳全面综合发展，提高学生的语文涵养，对学生的道德品质、学习能力等方面的全面发展具有重要意义。
        一、通过语文文言文教学，创建和谐德育环境
        教师可改变传统的教学方式，创新的文言文教育方法，激发学生对文言文的兴趣。第二，培养学生对文言文的理解能力，教师要注意培养学生的文言文习惯，老师要引导他们学会文言文。同时，教师也要注意在语言文学中的反应。根据实际情况写出科学合理的教学内容，并选择合适的教学方法。借助文言文开展教育是传统德育教育的重要组成部分，因此教师应注意培养学生的文言文兴趣。加强学生德育教育不仅会反作用于学生的语文文言文学习，同时也会对初中生其他领域的知识学习有着极其重要的作用，有助于提高学生的整体素质。德育教育在语文文言文教学中的普及，有助于教师在课堂上营造和谐的道德教育环境，从而在师生之间建立和谐的关系，同时帮助学生敢于表达自己的内心思想。
        例如，教师在进行人教版的《曹刿论战》文言文讲解的时候，将德育教育的内容融入到课文讲解当中。在文言文讲解中，可以预先设定与文章相关的德育教育问题：当权贵嘲讽曹刿的时候，他是如何做的？然后将学生分为几个学习小组，学生进行讨论和合作，在课堂的结束，让学生组织语言讲述出对曹刿论战整个过程的理解，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能在一定程度上培养学生高尚的品格，推动初中的德育教育。初中语文教师还可以找类似的文言文给学生讲解，然后又针对性的插入德育教育的部分，这样可以起到双向的效果，不仅有利于学生加深对文言文的理解，还可以让德育教育深入人心。
        二、以德树人，教师示范影响学生
        在具体的语文文言文课堂教学当中，教师要注意全方位挖掘语文学科，引入创新性的教学方法，接入知识之间的内在关联性，在让学生得到丰富知识积累的同时，提高问题分析能力以及思维能力，促进学生养成自觉的道德思想，保证德育教育理念渗透效果。在课堂教学中，看到有利和不足之处，为德育教育理念内容的发现和利用，创造必要的条件，进而提高课堂质量。在初中语文文言文的学习中，教师可以将每单元的知识内容通过自己的示范，让学生在教师的示范中学习，通过教师的示范来影响学生，从而达到以德树人的效果。

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教师在教学过程中，需要时刻谨记德育教育，不仅要在课堂上讲授基础知识点，同时也要树立自身的品德形象，通过潜移默化的言行举止的渗透，让学生感知到品德的力量。
        例如，教师在讲解人教版文言文《出师表》的时候，可以将文言文与社会核心价值观的精神内涵相互融合，多元化、形象地展示丰富的文化内涵，帮助初中生建立真、善、美的认知理念，为学习、生活行为奠定良好的品德基础，在《出师表》中，诸葛亮全面阐述了自己所做的事，展示出他鞠躬尽瘁、死而后已的精神品质。与此同时，教师可以利用互联网，在《出师表》教学的过程中，向学生展示这段历史，结合文学作品的创作历史背景以及蕴含的历史文化等内容，全方位向学生展示优秀传统文化在优秀文学作品中的体现，不仅使初中生能够有效提升语文文言文能力，增加文化底蕴与内涵，更能够使初中生在艺术熏陶氛围中，逐渐增强对传统德育文化感知。除此之外，教师可以组织学生在语文文言文教学课程结束后，结合优秀文学作品的鉴赏内容，利用课余时间写一篇读后感，谈一下学生对古文学作品的认知，进一步促进德育教学内容的深化，帮助学生更好地继承、发扬良好的道德文化内涵。
        三、加强语文文言文教学，通过教材挖掘德育因素
        基于教材实现知识和德育教育理念的整合，找到知识和德育教育理念的结合点。学生是课堂学习的主人，需要得到教师的密切关注，并基于学生的身心特征与道德素质发展要求找寻德育教育理念渗透的最佳方法。所以要把教材研究和学生分析作为调整语文教学的策略，为德育教育理念渗透效果的提升提供一定保障。在具体的语文课堂教学当中，教师要注意全方位挖掘语文学科，引入创新性的教学方法，接入知识之间的内在关联性，在让学生得到丰富知识积累的同时，提高问题分析能力以及思维能力，促进学生养成自觉的道德思想，保证德育教育理念渗透效果。要合理优化课堂教学，促进德育教育理念渗透。
        例如，在学习人教版初中的《论语十则》中其中一条，子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?？"子曰:“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）。教师可先让学生组成小组讨论教育，然后在学生完成自己的教育工作后，老师再对学生说明文言文的含义，教师讲解德育教育理念时，就可以将德育教育理念融为一体。这句话的意思是：自己心里不想干的事或者是不喜欢做的东西，不要强迫他人干。因此，教师在对学生进行文言文教育时，可以将德育的教学理念融合在一起，不断提高学生的品德水平，使他们做到综合发展和不断提高自己的品德水平。
        总结：综上所述，德育教育理念教育与语文学科的文言文教学完美融合，既能够推动语文教学的创新升级，又能拓展语文学科的教育内容，让教师更加顺利地完成语文教学目标。在新课改的背景下，强调在教学工作中把德育教育理念教育放在首位，让德育教育理念教育在语文文言文教学中完美渗透，让学生在学习知识的同时，还能自觉规范自身行为，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]张丽影.探讨初中语文教学中德育教育开展的策略[J].速读（下旬）,2019,(10):219.
[2]安丽.浅谈在初中语文教学中德育教学开展策略[J].新课程·中旬,2019,(11):289.
[3]张华.德育教育在初中语文教学中的渗透[J].考试周刊,2019,(49):74.