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面向全体分层互促各得发展——数学"素质教育"的课堂教学方法例举

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：马宽全

[导读] 随着素质教育的改革的推进和落实，在教育教学中不仅仅要注重学生知识的传授，还要能够意识到让每个学生都能够在原有的基础上有所提升，为此，在数学教学中要能够做面向全体，又能够进行分层教学，从而最大程度上提升教育教学效率。

广西桂林市资源实验中学马宽全 541400

摘要：随着素质教育的改革的推进和落实，在教育教学中不仅仅要注重学生知识的传授，还要能够意识到让每个学生都能够在原有的基础上有所提升，为此，在数学教学中要能够做面向全体，又能够进行分层教学，从而最大程度上提升教育教学效率。本文先分析当前初中数学教学中分层教学实施的作用，接着提出初中数学教学中分层教学的应用策略，以此达到提升教育教学效果的目的。
关键词：数学；素质教育；分层；策略
        在教育教学中要能够认识到每一个学生都需要采用不同的方式方法进行教学，这样才能够最大程度上激发学生的注意力，让学生更加积极主动的参与到知识的学习当中，同时也充分发挥每个学生的潜力，都能够掌握相关的知识内容。为此，这就需要在教育教学中能够基于学生的特点选择方式方法，并采用分层的教学方式来达到提升教育教学效果的目的。
        一、分层教学所发挥的作用
        （一）通过层次教学，促进学生健康成长
        初中阶段的学生处于不同的知识水平对于知识的应用，也并非相同，尤其在数学教学中学生的推理判断能力往往会表现出很大的不同，有较强的判断推理的学生，往往不会有花费太多的时间就可以掌握相关的知识内容，但是对于判断推理能力相对比较差的学生则不需要花费多少的时间，为此，要能够基于课本当中的知识内容，想方设法让学生获得更多的知识内容，通过分层教学方式方法的内容可以让每个学生的优势来进行教育教学，从而更好地促进学生的长足发展。
        （二）提升学习自信心
        初中数学教学中可以认识到对于判断推理能力比较强的学生也往往相对比较喜欢对知识进行探索，如果采用同样的一种方式方法来开展教学，能够提升所有学生的自信心，对于判断推理能力相对比较差的学生自信心，往往也会比较弱，甚至会放弃的念头，也让学生感受到自己不如他人。而通过分层教学的方式可以充分发挥每个学生的优势，让学生更加积极主动地参与到知识的学习当中，从而提升学生的学习效果，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。
        二、数学素质教育落实的教育教学方法
        （一）做到科学分层编组，提升教学效率
        初中数学教学中为了更好的面向全体，实施分层教学，首先要能够对学生进行科学合理的分组，要能够认识到分组的分组是分层教学以开展的基础，教师要面向全体学生全体，基于学生的智能、心理特点、成绩、表现对学生进行的分类，可以将学生分为优等、中等以及后进当相关的学习小组，让每个学生明确自己所在的层次，在实施分层的教学过程当中要真正的尊重学生，让学生能够体会到自身的主体地位，并激发学生的学习积极主动性，同时也让学生能够树立积极向上乐观的学习态度，提升学习的自信心，这也是开展分组教学的价值和意义。

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        （二）分层备课中，落实素质教育
        在分层教学中还要注重分层备课这也是开展分层教学的前提，要改变传统一刀切的教育教学方式，对于学困生来说要采用先慢后快的方式，循循渐进，从而让学生更好的消化所学习的知识的内容，可以将目标分成有梯度的几个目标，可以允许学困生根据自己的需求来学习相关的知识内容，通过这种方式也能够更好地达到新课程教学目标的要求，而对于优等生来说可以超出新课程教学目标的要求，进行超进度的学习，可以根据各层次的学生开展的教育教学，不可以为学生增加难度，导致学生丧失学习的信心，学习的难度也不能太低。教学进度有所放慢，这样也不会更好地完成教育教学任务，要力求在学生的最近发展区内解决学生的学习需求，例如可以要求，学会生掌握相关的主要知识内容以及基本的式方法，对学生的基本能力进行培养，而对于中等等生来说，除了掌握基本的知识内容之外，还要能够灵活的运用各种各样的方式方法对学生的理解以及探究能力进行培养，而对于优等生来说要能够深刻理解知识内容，进一步强化学生的探究和创新能力，从而提升学生综合素质的发展。
        （三）分层质疑中，开展素质教育
        在教育教学中实施的分层教学所采取有效方式方法，在教育教学中可以采用有梯度的问题，在教师的引导下，指导学生有层次的对问题分析解决，教师要掌握提问的策略，让每个学生都有表达对问题解决分析的机会，例如在讲解知识时，可以提问中等生，能够引导学生对知识进行完善，为问题进行拓展，而对于优等生来说可以突破重难点，引导学生能够深刻的理解，包括学生能够进一步强化，学习知识内容也能够解决教材当中的统一性，满足学生所表现的差异性，从而更好地提升教育教学效果。
        （四）分层作业，强化教学效率
        教育教学中还要注重采用分层的作业的教学形式，这也是对学生进行分类指导的有效途径，对于学生的作业可以分为课内和课外，两个部分课内作业是统一的标准和要求，这也是新课程标准的要求，面对中等生学生也可以努力完成。课外作业要注重一定的分层。一是可以放低难度，可以根据学生的要求设计相关的作业题目，也可以对于优等生提高难度。对于中等生来说，可以按照教材当中的练习题获得进行设计，通过这种分层设计的方式，可以使得每一个层次的学生都能够满足学习当中的需求。
        （五）分层练习中，提升教学效率
        实施分层教学的一种有效的方式，要是要根据教材当中的相关概念和内容，对练习进行分层设计，从而有针对性的帮助学生对基础知识内容进行理解，再对综合知识进行理解的过程当中对于练习题的编制要注重时间、难度，当做出合理的安排，以便保证每个学生都能够再练习时有所收获。此外，还要注重采用问题教学的方式通过问题教学引导学生对问题进行分析发现和解决，要达到这个层次，首先要具备一定的问题分析意识，事实上，教育教学的过程就是对问题进行分析解决的过程，课堂教学更加注重师生之间的互动。在教育教学中对于学生提出的意见，也要及时的采纳鼓励学生能够自由的思维，大胆的质疑，从而更好地满足学生在学习当中的需求。
        结语
        数学教学中要注重在结合教学实际的基础上开展的相关的对策，以此引导学生更加积极主动地参与到知识的学习当中。在数学教学中还要不断探索促进分层教学的相关策略，以此促进每个层次的学生都能够得到相应的提升。
参考文献
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