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初中健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：余乐凯

[导读] 众所周知，课程是传授知识、培养创新能力、实现思想教育三重功能。健美操课程亦是如此，新时代核心素养的提出赋予了教育新的维度和内涵，是全面落实“立德树人”的根本任务。体育学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三大要素，适用于不同年龄学段，包括幼儿园。

浙江温州市实验中学余乐凯 325000

摘要：众所周知，课程是传授知识、培养创新能力、实现思想教育三重功能。健美操课程亦是如此，新时代核心素养的提出赋予了教育新的维度和内涵，是全面落实“立德树人”的根本任务。体育学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三大要素，适用于不同年龄学段，包括幼儿园。以一贯之，只是各学段的运动表现和实现的介质不同，其为学校体育项目教学树立了目标，也为体育教育专业项目教学改革指明了方向。快乐体操自提出以来，与其相关的理论研究得到了学界诸多关注，学者们从快乐体操的缘起、面临问题以及可持续发展路径等方面对快乐体操进行了解读，对快乐体操的发展有一定的指导意义。
关键词：初中健美操教学；快乐体育；教学模式；构建
        引言
        为了贯彻十九大教育思想管理，全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《关于基础进行教育活动课程体系改革纲要(试行)》中所规定的基础教育培养任务，充分挖掘技能课程的德育资源，把做人做事的基本道理、社会主义国家核心价值观的要求、优良的体育精神等纳入中学体育课堂，全面落实课程思政与专业实践教学同步，牢固树立学生的社会主义理想信念，培养学生全面发展。
        1体育学科核心素养导向的快乐体操
        首先是培养运动能力的价值。运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础，具体表现形式为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。快乐体操运动能力的价值主要表现为发展体能、培养基础动作技能和提高运动认知能力三个方面。其次是培养健康行为的价值健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键，具体表现为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控、环境适应。初中阶段正是习惯养成的最佳时期，也是培养情绪控制能力、环境适应能力以及健康心理的关键时期。快乐体操对健康行为培养表现为可进行情绪调控，提升快乐感，增进心理健康，从而逐渐培养良好的体育锻炼意识与习惯。
        2初中健美操教学中快乐体育教学模式的构建
        2.1、提升对健美操的正确认识，明确学习目的
        只有保证具备明确的学习目的，才能够有效提升学习效果。为此在健美操学习之前，教师都要向学生讲明健美操学习的目的、效果、要求、计划、考核方式及评分标准，并且针对教师的自身习惯与教学方式，向学生说明所采取的教学方法，从而不仅让学生认识到健美操运动的价值，同时也能够树立健美操学习的目标。随着经济的快速发展，大多数初中生毕业之后都会开始工作，在发展过程中也会出现生活、工作等多方面的不如意，而健美操运动有利于帮助其排解不良情绪，维持身体健康，同时不依赖于健身器材，运动地点及时间都不受限制，改善锻炼不足的问题。健美操学习同时还为高校学生提供了随时锻炼的条件，利用业余时间便能够根据自身体质及实际情况调节运动时间，选择适合自己的运动，公园、住房、绿化地带、空地以及室外都是进行体育锻炼的好地方。同时健美操队器材和场地基本没有要求，能促进女性进行持久的锻炼。在明确学习目标的基础上，充分认识到健美操的建设价值，激发女学生学习的积极性，学习劲头更足，学生能实现更好的体育课体验。
        2.2注重对学生创新能力的培养
        健美操本身就需要学生不断的练习，在练习过程中不断思考和创新。教师需要结合健美操的理论知识和教学目标开展多样化的教学活动，及时发现健美操教学中的不足，并不断完善，加强对健美操教学方法的创新。

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在课堂训练中及时发现问题并解决问题，在不断探索中提升学生的创新能力。例如，教师可以在健美操教学中设计一些技术性动作，学生在学习这套动作时，可以通过更好的方式增强创新能力。健美操属于集体运动。教师可以组织学生举办健美操比赛，激发学生的创新能力和学习兴趣，课堂教学的有效性也会大大提升。教师要更新教育理念，树立创新教学意识。教师可以在实际教学中组织竞赛式的活动，让学生单独或分组表演竞技，在此过程中学生互相竞争，在相互促进过程中实现共同成长。在健美操教学中，教师要引导学生利用课程安排做好教学衔接。
        2.3实施激励评价，提高学习动力
        积极地践行激励性的教学思想，针对学生在健美操方面的学习需求进行深入的调研，给予学生情感上的有效激励，针对表现优秀的学生进行表扬和肯定，让学生能够对自身运动表现产生自信，并在今后参与健美操训练的过程中表现得更加有活力和热情。同时，在评价的过程中，教师可以强调学生积极参与其中，通过互动交流的方式就健美操运动中需要掌握的注意事项进行沟通，也能够促使彼此之间有效地分享经验。在评价时，作为教师需要从具体的技术载体层面出发加强创新的实施力度，发挥微课在评价领域在引领和指导学生自主纠错方面所具有的作用。根据微视频中的具体呈现，引导学生进行思考，促进反思式学习的深入落实。让学生在反思中进步，在纠错中成长。
        2.4转变教学观念、丰富教学手段方法
        以前我们所采用的教学方式都是比较传统的，但是随着社会的不断进步、科技的发展，教育改革促进我们需要去改善教学法，优化课堂。教学方法手段现代化、科学化是时代所趋，我们信息社会必将如此发展，同时教育改革的目标也必须符合时代要求。
        2.5密切师生的课堂交流活动
        在教师开展健美操运动的教学时，也要注意自身与学生之间的联系。教师本身就是学生成长过程中的陪伴者，应该对自身的定位有一个更加清晰的认识。在传统的教学实践中，教师在整个教学过程中起主导作用，而学生则是在这个过程中处于被动地位，被教师支配和管理着，被动地接受教师的知识灌输。这种畸形的师生关系，不仅不利于教师开展教学活动，而且很难激发学生的学习兴趣，使得整个教学过程都趋于低效。所以，教师应该及时反思自身的定位，以朋友的身份走到学生的身边。在激发学生对健美操的兴趣的过程中，这种良好的师生关系，是让学生以高昂的情绪参与学习的先决条件。教师只有改善与学生之间的联系，才能促进学生的课堂学习效率的提高，促进学生的自身成长。在这个过程中，教师首先应该从内心对自己的传统观念进行改变。比如，教师要在心里把自己与学生放在同一的位置上，而并非是教师领导或者管理学生。这种平等的地位有利于教师与学生关系的改善，能够帮助教师更好地走到学生之中，让学生更多地信任自己，与学生形成良好的朋友关系。在观念的改善之后，体育教师也应该及时地思考自身的各种行为，避免对学生产生不利的引导作用。在平时的教学过程中，教师应该改变自己的严厉行为或者作风，而对学生投以更多的关心和照顾。尤其是在中学，这种关心和照顾往往会使得教师在学生的内心中有一个更加高尚的形象，而这种形象就是教师走入学生之中的敲门砖。所谓为人师表，教师一直都是学生行为模仿的对象，所以教师应该对自身的行为进行严格的约束，作为学生的朋友，教师更应该树立一个积极向上的形象，让学生能够自觉地提起学习兴趣，促进自身综合素养的提高。
        结语
        综上所述，中学体育教师在开展健美操课堂教学的时候，需要更多地提高学生的学习兴趣，开展高效教学。而在中学开展健美操运动的教学，不仅是体育强国战略的需要，也是提高体育教学质量，促进学生综合素养提高的重要举措。
参考文献
[1]高红梅.高校学生健美操创编能力的培养[J].河套学院学报,2016(1):81-84.
[2]阎坤.初中生健美操创编教学的探讨[J].体育世界:学术版,2019(6):80-81.