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小学生语文口语交际能力培养策略研究陈丽娟

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：陈丽娟

[导读] 随着社会经济的快速发展，各行业对于人才的要求变得越来越高，而小学阶段对于学生的未来成长具有重要的影响，小学教师应当重视学生核心素养与综合能力的重点培养。

广东省五华县岐岭镇第二小学陈丽娟 514467

摘要：随着社会经济的快速发展，各行业对于人才的要求变得越来越高，而小学阶段对于学生的未来成长具有重要的影响，小学教师应当重视学生核心素养与综合能力的重点培养。在学生的个人能力当中，口语交际能力十分重要，这对于学生的未来成长、发展都有促进效果，想要实现这一能力的提高，小学语文教师就要在教学中选择科学的培养策略，本文将对此进行简要分析。
关键词：小学生；口语交际；语文；策略；能力
        在社会不断发展的大环境下，小学语文教学的任务、方向也在发生变化，小学语文教师要积极转变教学理念，将培养学生的综合能力作为主要任务。对于小学生而言，提高口语交际能力较为关键，可以帮助学生尽快融入群体当中，也能准确表达个人诉求，提高学生的表达水平。小学语文教师应当认识到教学中口语交际能力培养存在的问题，并以此为基础选择对应的教学策略。
        一、小学生语文口语交际能力培养的问题
        首先，在小学生语文口语交际能力的培养当中，最大的问题在于很多教师完全没有认识到该项教学任务的重要性，未能开展口语交际能力的训练，而是将教学重点放在如何提高学生成绩当中。还有一些小学语文教师在教学中融入了口语交际能力的训练，但是只是将其作为点缀内容，存在“走过场”的情况，这就导致该项教学任务的开展效果较差，无法收到相应的效果。
        其次，学生的参与度较低也是语文口语交际能力培养的一大问题。很多小学生对于口语交际能力培养存在陌生感，参与兴趣不高，再加上很多语文教师未能做好有效的引导，不重视口语交际能力培养的过程，导致学生不愿主动参与其中。还有一些小学语文教师在口语交际能力培养当中沿用传统理念，单纯将交际能力的技巧等强行灌输给学生，忽视了学生的主体性，从而打消学生的学习积极性。
        最后，在语文口语交际能力的培养当中，也存在教学内容不合理的情况。很多小学语文教师虽然开展了口语交际能力方面的教学，但是仅仅将教学范围局限在教材当中，未能进行有效拓展，也未能与学生的实际生活相联系，导致口语交际能力的培养无法融入学生实际生活。这种缺少生活体验的教学，无法帮助学生真正提高口语交际能力。

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        二、小学生语文口语交际能力的培养策略
        （一）调整教学理念
        在语文口语交际能力的培养当中，小学语文教师应当积极调整个人教学理念，结合教学内容进行调整，并且融入一些新型的教学方式。在传统的语文教学当中，教师大多将自己置于主体地位，学生只能被动接受教师讲解的知识，自身等的主体地位无法得到体现。
        比如，在部编版小学语文口语交际《趣味故事会》的相关内容讲解当中，教师就可以不断调整教学理念，可以将学生作为教学主体，将学生分成几个不同小组，并且让每个小组自己想一个趣味故事，进行组内交流。之后，让每个小组选派一名代表，讲述本组选择的故事，与全班同学进行分享。在这样的过程中，学生可以通过组内交流、班级分享的方式，提高自己的口语交际能力，也能凸显学生的主体地位。
        （二）优化教学方法
        在小学语文口语交际能力的培养当中，教师还要不断优化教学方法。小学语文教师应当积极为学生创造良好的教学氛围，并且了解学生的实际特点，可以选择不同类型的方法开展教学，比如提问式教学、游戏式教学等，让学生在多种方法的引导下提高口语交际能力。小学语文教师应当认识到学生存在的个体差异，不能在教学当中选择批评式教学的方法，以免打击学生的积极性和参与度。
        （三）开展教学活动
        在小学语文口语交际能力的培养当中，语文教师也要积极开展丰富的教学活动，让学生在参与活动的过程中提高交际能力，并鼓励学生主动与他人进行交流。比如，在部编版小学语文口语交际《讲历史人物故事》的相关内容当中，教师可以为学生讲述一个历史人物的故事，并且着重分析这个人物身上的不同特点，之后让学生以班级辩论的方式，对这名历史人物进行辩论分析，总结出这名人物的自身特点。这种辩论方式，可以让学生与其它同学进行互相配合，并且也能与对方辩手进行互相交流，从而提高学生的交际能力。此外，学生在辩论之前，会准备相关的资料，这一过程也可以帮助学生拓展个人视野，对于提高学生的核心素养有重要意义。学生在参与辩论活动的时候，也可以更好地组织个人语言，从而提高口语交际能力，实现该项教学任务的预设目标，提高教学质量。
        结语：
        在小学语文教学当中，很多语文教师仍然未能及时转变教学理念，没有认识到口语交际能力的重要性，导致该能力的培养效果较差，甚至出现形同虚设的情况，学生的参与度也较低。小学语文教师需要掌握在口语交际能力培养过程中存在的问题后，积极转变教学观念，并对教学方式进行有效优化，从而不断提高学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]麻碧霞.小学生口语交际能力培养策略浅析[J].才智,2019(34):114.
[2]赵金伟.浅谈语文教学中小学生口语交际能力的培养[J].才智,2019(22):118.