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绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究伍斯方海丽

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：伍斯方海丽

[导读] 在小学语文教学当中，写话教学作为习作教学的基础，它可以促进学生由识字向写作方向转化，对于学生表达能力和语言组织能力的培养有着非常重要的意义。绘本凭借自身图文并茂的优势在写话教学当中担任着至关重要的角色，它能够激发学生写话的兴趣，促进学生写话能力的不断提升。

湖北省鄂州市花湖镇新建小学伍斯方海丽 436054

摘要：在小学语文教学当中，写话教学作为习作教学的基础，它可以促进学生由识字向写作方向转化，对于学生表达能力和语言组织能力的培养有着非常重要的意义。绘本凭借自身图文并茂的优势在写话教学当中担任着至关重要的角色，它能够激发学生写话的兴趣，促进学生写话能力的不断提升。本文主要针对小学语文写话教学当中绘本阅读的运用策略进行探究，希望能够为小学语文教学提供有效的参考价值。
关键词：绘本阅读；小学语文写话教学；运用策略
        引言：绘本阅读在一定程度上能够满足小学低年级学生的阅读需求，学生能够通过绘本内容当中丰富多彩的文字和图片以及生动的故事情节享受阅读的过程，不断提升学生的阅读水平和思维水平，丰富学生的阅读体验，从让他们获得阅读的成就感。这对于学生的写话起到了积极促进的作用。下面就针对小学语文写话教学中绘本阅读的运用策略进行简单阐述。
        一、利用绘本阅读激发学生语文写话的兴趣
        在新课程标准的要求下，老师要转变自身的角色，对学生的主体地位进行有效明确，在课堂教学当中对学生进行有效的引导和监督，促进学生进行自主学习。写话活动作为小学语文教学过程当中比较重要的一部分，目前也是很多小学生面临的难点。由于小学生年龄比较小，他们在思考能力，理解能力和认知能力方面还尚未发展成熟，经常在写话教学当中出现无从下手的情况[1]。而采用绘本阅读与写话教学相结合的教学方式，在一定程度上能够激发学生的写话兴趣，因为绘本将相关的文本内容利用图文并茂的形式生动形象的展示了出来，促进学生对文本内容进行理解和认知，为写话积累一定的知识。
        例如在开展《小公鸡和小鸭子》教学活动的时候，老师可以根据学生的认知水平和文本内容选择相应的绘本，例如里面附带有小公鸡和小鸭子相关图片的一些绘本，引导学生对绘本当中的动物进行辨认，积极鼓励学生表达自己对这些动物的一些想法，比如是否喜欢这种动物，原因是什么？同时引导学生对文本内容进行阅读，促进学生对文章内容进行理解和认知，从而为学生的写话提供一定的素材，课后老师可以引导学生针对小公鸡和小鸭子写一段对话，锻炼学生的写话能力。
        二、利用绘本阅读激发学生的写话想象力
        因为绘本当中含有丰富的图片和多彩的故事情节，学生可以通过图片来理解文本内容，也可以单独依靠图片来对文本内容进行想象，对文章表达的含义进行推断，这在一定程度上非常符合小学阶段学生的年龄发展特点，有效的弥补了学生在阅读理解以及思维方面的不足。因此在开展写话教学活动的时候，老师可以引导学生对教材当中的图片以及绘本内容当中附带的图片进行观察，给学生提供丰富的想象空间，促进学生对文本内容的含义进行理解，发散学生的思维，从而让学生的写话能力得到有效锻炼[2]。

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        例如在开展《小蝌蚪找妈妈》教学活动的时候，老师就可以引导学生阅读《小蝌蚪找妈妈》的绘本故事，让学生边阅读边观察图片，发挥自己丰富的想象力想象当时小蝌蚪找妈妈的场景，并让学生联想“如果自己的妈妈不见了，自己会怎么做？”最后老师可以引导学生根据绘本故事进行续写，鼓励学生发散自己的思维，从多个方面进行考虑，例如“小蝌蚪找到妈妈之后，他以后的生活会是什么样子？或者小蝌蚪找到妈妈之后会干些什么呢？”等，促进学生不断进行想象，从而提高学生的写话能力。
        三、利用课余时间进行绘本阅读，提升学生的写话水平
        绘本阅读作为一种新型的教学模式，在小学语文教学当中发挥着至关重要的作用。在传统的教学模式当中，课堂教学是以老师为主的，学生只是吸收和学习老师传授的知识，学生始终处于被动状态，这一方面降低了学生的学习兴趣，另一方面抑制了学生思维和能力的发展[3]。而在当前新教学理念的背景下，老师不仅要注重课堂教学，而且还要引导学生将教学内容延伸到课外，鼓励学生利用课余时间进行绘本阅读，从而将绘本阅读渗透到学生学习和生活的每一个环节当中。学生可以采用自主阅读的方式，也可以与家长一起采用亲子阅读的方式对绘本进行阅读，不断丰富学生的阅读体验，促进学生积累丰富的阅读知识，从而为学生写话积累有效的素材，促进学生写话水平的不断提升。
        例如在开展《大象的耳朵》教学活动的时候，学生在课堂上对文本内容学习之后，老师可以鼓励学生在课后与家长一起搜索有关于《大象的耳朵》的绘本故事，并与家长一起完成绘本故事的阅读。阅读完成之后可以跟家长之间互相分享阅读的体会和感受，并在家长的陪同下将自己的阅读感受以观后感的形式写出来，同时设置相关的问题让学生进行思考“如果大象的耳朵不是耷拉下来而是竖起来的，那会怎么样呢？”利用课堂与课后相结合的写话教学形式，不仅可以丰富学生的知识，而且还可以拓展学生的思维，培养学生的写话兴趣，促进学生对文本内容进行深度理解，不断提升学生的写话质量。
        结语：综上所述，在小学语文写话教学活动开展的过程当中引导学生进行绘本阅读，一方面可以拓展学生的思维，丰富学生的知识，另一方面可以培养学生的写话能力，提升学生的写话水平。因此在语文写话教学当中老师要注重绘本阅读的重要性，通过绘本阅读激发学生写话的兴趣，促进学生进行丰富的想象，并将绘本阅读融入到学生学习和生活的方方面面，为学生的写话积累丰富的素材，不断提升学生的写话能力，这对于学生语文核心素养的培养也有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]陈静. 小学语文看图写话的有效教学策略分析[J]. 考试周刊,2021(2):29-30.
[2]李勇静. 浅谈小学语文教学中如何提升学生看图写话能力[J]. 魅力中国,2021(8):186.
[3]王汝曼. 绘本阅读在小学语文写话教学中的运用探究[J]. 散文百家,2021(6):177.