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心理学视角下小学语文课堂提问的技巧分析

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：徐笠

[导读] 课堂提问可以说是一门艺术，也是课堂教学活动的一个重要组成部分，在活跃课堂教学氛围和增强学生学习主动性等方面将发挥着十分独特的作用。在小学语文课堂教学中，课堂提问是常用的课堂教学方法。

湖北省通山县通羊三小徐笠 437600

摘要：课堂提问可以说是一门艺术，也是课堂教学活动的一个重要组成部分，在活跃课堂教学氛围和增强学生学习主动性等方面将发挥着十分独特的作用。在小学语文课堂教学中，课堂提问是常用的课堂教学方法。从心理学的视角来对小学语文课堂教学中的提问技巧展开研究，将有助于帮助老师更好地掌握学生在课堂学习中的心理活动，更好地促进小学语文课堂教学成效的提升。此外，不断地优化和调整课堂教学提问的方法，将有助于提升小学语文老师的教学技能。所以，小学语文老师要积极从心理学的视角来研究如何增进课堂提问教学的实效性，这也是课程教学改革的必要举措。作者将在本文中从心理学的视角来分析课堂提问方法，并论述了当前课堂提问的具体使用现状，提出了针对性的解决举措，希望能全面提升小学语文课堂教学成效。
关键词：心理学视角；小学语文；课堂提问；技巧
        大家知道，小学语文课堂提问的严肃性和科学性要求比较高，小学语文老师要在深思熟虑之后才能抛出问题，引导学生进行深入思考。在小学语文课堂教学中应用有效提问的课堂教学方法，将有助于增强学生对语文知识学习的主动性和积极性，充分地尊重学生在课堂教学中的主体地位，有助于增进师生之间的互动和交流，帮助老师更好地掌握和了解学生课堂学习过程中的心理变化。
        一、小学语文课堂教学提问运用的现状分析
        第一，问题设置还不够合理，扩展空间还不够大。在小学语文课堂教学中运用提问教学方法就需要以启发式提问为主要方式，在新课程教学改革发展背景下，语文老师的课堂提问要注意不断地提升科学性，这样就能为学生所预留的发展空间就比较大。根据当前调查情况来看，小学语文课堂教学中所提出的问题在设置上合理性不高，与学生的学习需求具有一定的差距，也不符合学生的认知水平和思维范式，不能密切地观察学生的心理变化情况。同时小学语文课堂教学中在提问的时候并没有充分地照顾学生之间的差异性，在很多情况下学生不能有效地回答老师的提问，老师也不能得到自己所预想的反馈效果，这就是因为小学语文老师所提出的问题缺乏合理性，学生拓展空间也不够。
        第二，小学语文老师课堂提问的方式还是有些死板。在传统的小学语文课程教学模式的影响，小学语文老师通常喜欢借鉴和运用固定的课堂提问方式，不注重创新。所以，小学语文老师课堂提问的方式就比较死板，创新性不足，不利于锻炼学生的语文思维能力，整个小学语文课堂教学模式的趣味性不足，学生对问题回答的积极性和主动性不高。

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从心理学的角度来说，因为小学语文老师在课堂教学中对学生的心理活动缺乏相应的了解和掌握，在课堂教学中不注意课堂提问的技巧，也不能很好地做到因材施教，所以课堂教学中所提出的问题通常比较死板，缺乏趣味性，也未能照顾到学生之间的差异性，所以造成这个小学语文课堂教学成效不高。
        二、心理学视角下，小学语文课堂提问的技巧分析
        第一，注重应用启发式课堂提问方法。对小学生的心理状态以及认知水平等进行分析就可以发现，与成人相比，小学生学习的积极性和主动性不强，所以要设置针对性的课堂提问来启发学生，促进学生深入思考，这对学生的全面发展将具有良好的推动作用。所以，小学语文老师在课堂提问之前，要结合学生的认知水平和思维方式，反复推敲问题设置的合理性，要确保有效地激发学生对语文知识的学习兴趣。从这个角度来说，设置启发式的课堂提问具有十分重要的价值意义。在小学语文课堂教学中运用启发式课堂教学提问，将推动学生主动探究和思考，拓展学生的语文思维能力。所以，在具体的语文课堂教学中，合理运用启发式课堂提问，将有助于课堂教学活动的更好开展，确保学生能够及时观察到学生的心理变化情况。
        第二，要注重不断提升小学语文课堂教学提问的艺术性。从心理学的角度来说，课堂教学提问的时候要注意推动提问的科学性、艺术性水平的提升，这样就能让课堂提问变得更加具有操作性。所以，在课堂教学提问之前进行合理化的思考显得十分必要，要从课堂教学内容和小学生的学习能力等方面进行考虑，确保所提的问题具有启发性和趣味性，问题的难度能够有效地促进学生更好思考。以此为基础作为课堂教学的评价标准，所以就需要对所提的问题进行严格审核，促进学生思维能力的不断提升。
        第三，要注重课堂教学提问的态度。从心理学的角度来说，小学语文老师在课堂教学中对于提问的态度将直接影响到课堂教学的效果。这是因为老师的态度不仅会影响到学生在思考问题时的情绪，还会对影响到学生回答问题的积极性和主动性。从教学实践情况来看，如果小学语文老师在提问的时候，神态是安详和自然的，在提升学生回答问题积极性方面起到良好的推动作用，增强学生对课程知识学习的自信心。所以，小学语文老师在提问的时候，要注意自己的态度从而向学生合理、有效地提问，同时要尊重学生在学习中的差异性。小学语文老师要以公正、严谨的态度来评价学生的回答情况，确保小学语文课堂教学成效实现持续提升。
        三、结语
        在当前新课程教学改革的发展背景下，从心理学角度来研究小学语文课堂教学提问的技巧，将有助于推动小学语文课堂教学改革的深入开展。对此，小学语文老师要强化启发式提问的运用，注重提升课堂提问的艺术性和知识性，引导学生深入思考，有效锻炼学生的语文思维能力，推动小学语文课堂教学成效的持续提升。
参考文献
[1]蒋婷汝.语文教师有效性提问探析[J].当代教育理论与实践，2017（06）:67-68.
[2]梁小娇.小学语文课堂提问的问题及对策[J].广西教育，2017（34）:23-25.