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小学数学课堂中德育教育的渗透策略

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：符暹

[导读] 小学教育是开启学生学习生崖的起始阶段，并是学生德、智、体、美、劳全面发展的萌芽阶段。数学学科作为小学教育中学生的必修课之一，对于培养学生逻辑思维能力及保持严谨学习态度具有良好的促进作用。由于当前教育目标是素质教育需要在数学课堂中有效开展德育教育，在满足当前教育要求的同时实现学生能够健康的成长与发展。

湛江市遂溪县遂城边岭小学符暹

摘要：小学教育是开启学生学习生崖的起始阶段，并是学生德、智、体、美、劳全面发展的萌芽阶段。数学学科作为小学教育中学生的必修课之一，对于培养学生逻辑思维能力及保持严谨学习态度具有良好的促进作用。由于当前教育目标是素质教育需要在数学课堂中有效开展德育教育，在满足当前教育要求的同时实现学生能够健康的成长与发展。
关键词：小学数学；德育教育；渗透策略
        德育教育工作的有效开展，不仅能够帮助小学生提高道德品质，还可以对其综合素质的培养起到有效的促进作用。因此，德育教育在小学教育时期占据着重要的地位。数学学科做为小学教育中的一门重要学科需要在数学教学中开展德育教育，使学生能够具有正确的道德观、是非观并形成良好的人格，以下内容针对如何在小学数学课堂教学中开展道德教育及充分发挥出道德教育的作用进行了研究。
        一、教师发挥自身榜样作用提升德育教育效果
        小学阶段的学生年龄普遍较小且经历较少有利于良好习惯的培养，而良好习惯的养成来源于正确的引导[1]。由于小学阶段的学生存在着喜爱模仿他人的特点，数学教师在课堂教学中要重视自己的言谈举止，因为自己的言谈举止会成为学生效仿的对象。另外，教师在教学中融入德育教育时也可充分利用学生爱模仿的特点，在自己帮助学生解决学习中的问题时可将“乐于帮助他人”的道德理念渗透至教学中，并且在教学完成后可让同桌之间交流自己学习中存在的问题，在互帮互助的过程中让学生的思想意识中存在“帮助他人”的意识，在有效落实德育教育的同时促进了学生健康的成长。
        二、利用数学名人渗透道德教育
        在数学发展史中存在较多的数学人才积极挖掘数学知识的过程，而在此过程中所表现出来的思想与行为对于学生的道德理念成长具有较大的促进作用[2]。因此，数学教师在数学课堂教学中可根据所学的知识挖掘出数学名人，并将数学名人挖掘数学知识中所体现出来的坚持不懈的精神、存在的积极向上的精神传授给学生，在实现道德教育有效渗透的同时充分发挥出道德教育的作用促进学生健康成长。
        例如，小学数学知识中的《倍的认识》教学中可将挖掘出此知识的“祖冲”引入课堂教学中来，将祖冲是如何挖掘出“倍”的知识概括性的阐述出来，并将祖冲挖掘中充分表现出来的研究精神、坚持不懈的精神、积极向上的精神展示出来，进而感染学生的思想意识而实现道德教育良好的渗透。

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        （三）数学试题解答中渗透德育教育
        教育专家在设计数学试题时为了实现学生能够提升逻辑思维而采取反复性变化数学问题的方式，让学生掌握各数量之间的关系后进行准确的计算。在数学试题中会存在这类的问题：“小明去超市购买铅笔和橡皮，铅笔5角一根、橡皮1元一个，小明要买一根铅笔与一个橡皮并给了超市阿姨5元钱，由于超市阿姨较忙找给小明4元钱，应找小明多少钱？”这个问题中存在着“多找钱”的现象，可以作为教师渗透道德教育的环节。教师可提问学生：“小明应该怎样做呢？”让学生自主思考问题并回答，教师再将道德理念传授给学生实现了道德教育良好的渗透。
        （四）培养学生拥有严格的态度实现道德教育过程
        在生活与工作中只有拥有严格的态度才能实现成功的目标，并且也是道德理论中的重要组成部分。因此，教师在数学课堂教学中要重视学生严格态度的培养。首先，教师在教学中要培养学生积极探索的精神及不怕挑战的精神。教师可以在教学中充分利用问题教学法与合作学习法，让学生充分发挥出自身的思维能力去探索知识点。为了实现学生能够积极的运用自身思维需要教师设计的教学手段具有趣味性，激发出学生积极思考的欲望促进探究能力的提升。其次，教师在教学中要注重学生细致态度的培养。要实现成功需要重视每个环节的质量，而这一过程与人的态度密切相关，如果人拥有细致的态度可重视每一个细小的环节，因为细小的环节也决定着从事的事情是否能够成功。因此，教师在课堂教学中要重视学生细致态度的培养，可将细小问题对于事件成功所具有的影响向学生进行展示，当小学生了解到细节性事物的重要性后可改变自己的思想与行为。同时，教师还要培养学生具有坚持的心态，因为小学生的特点表现出耐力较差且易放弃的特点。如果教师未在教学中增加坚持心态的培养，即使小学生掌握了细节性对成功的影响力度，也会因为自己无法坚持而放弃，导致细致态度的培养失去了意义而未能实现良好的道德教育渗透过程。另外，教师需要注意的是：教师在开展道德教育时要与学生共同探讨而非直接将各类行为的优劣直接告知给学生，通过探讨的过程可加深学生对道德理念的认知并受其感染而改变思想态度。
        结束语：
        小学数学课堂教学中要重视道德教育的渗透并充分发挥出道德教育的作用促进学生健康成长，教师在渗透道德教育时要注重渗透的方式并站在小学生的角度创设渗透手段，可激发出学生积极学习的欲望并受到道德理念的感染而成为自己思想与行为的座右铭，在有效落实德育教育的同时可推动学生朝向健康的方向发展，并且在遇到不良思想与行为时能够自主且正确的分辨。
参考文献：
[1]李妍.小学数学课堂教学中德育渗透的有效策略研究[J].文理导航（下旬）.2021，（02）:21-22.
[2]颉建宏.探析小学数学教学中德育教育的渗透策略[J].东西南北.2020，（05）：193.