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论多元化导入在小学语文课堂教学中的运用

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：赵振坤

[导读] 小学教学时期，教师整合小学语文课堂导入的时候，更好的激活学生语文学习课堂。教师加强语文学习体验的情况下，不断的提升学生语文学习效果和质量。教师开展多元化教学导入的过程中，在不断给予学生语文学习良好指引的过程中，也会全面的分析知识体系。

新疆阿克苏地区新和县丽水小学赵振坤

摘要：小学教学时期，教师整合小学语文课堂导入的时候，更好的激活学生语文学习课堂。教师加强语文学习体验的情况下，不断的提升学生语文学习效果和质量。教师开展多元化教学导入的过程中，在不断给予学生语文学习良好指引的过程中，也会全面的分析知识体系。教师立足多元化导入情境的过程中，学生在认真分析语文知识的时候，不断的改进小学语文课堂教学体系之下，从根本上带领实现语文学习进步发展。教师要让多元化教学导入真正的释放出魅力，指引学生朝着良好方向前进。
关键词：多元化导入；小学语文；课堂教学；运用意义；策略
        前言：教师做好语文课堂教学导入，为学生带来不同学习感悟的情况下，也会让学生在体味语文学习精彩的时候，获得属于自己个性化成长空间和机会。教师全面的带来利于学生语文学习进步的导入形式，促进语文教学完善和发展。教师在整合语文实践课堂体系的过程中，形成符合学生全面进步的模式，这在不断的整合小学语文教学模式下，让语文导入教学更加优质。
        一、多元化导入在小学语文课堂教学中的运用意义
        多元化导入渗透在小学语文课堂教学中，展现出十分重要的意义。第一，教师通过利于学生进步的语文导入模式打造，激发学生参与语文学习积极性和主动性。在不断指引学生认真思考语文学习内容的情况下，让学生感受到语文知识学习的力量。第二，教师在优化教学导入的时候，让学生在认真的分析语文知识情况下，也会形成利于自身发展的教学模式。教师不断的指引学生学习进步，在突破以往课堂导入内容的过程中，真正的释放出语文教学精彩。第三，完善多元化导入模式的过程中，为学生提供了属于自己个性化的发展空间和机会，学生的语文综合素养得以发展和提高。
        二、多元化导入在小学语文课堂教学中的运用策略
        （一）实行问题导入模式，激发学习欲望
        问题导入的合理实施，会让学生参与语文知识学习过程中产生强烈的欲望。在认真指导学生认真思考语文知识的情况下，通过问题也会加强师生之间沟通交流。教师在问题导入实施的过程中，为学生语文知识学习提供清晰的方向，实现学生学习进步和发展。教师通过问题导入的模式，不断整合小学语文课堂教学，这实现学生综合素质发展，也让学生感悟到语文学习的精彩。在此情况下，教师针对《富饶的西沙群岛》教学过程中，就可以采取问题导入模式，让学生面对语文知识学习过程中产生浓厚的兴趣，也会获得较强的学习欲望。

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这一过程中，教师让学生领略到语文学习的精彩，也会在认真思考语文知识的情况下，分析问题“如何描写西沙群岛的富饶，展现出了作者什么样的情感？”问题指引和导入之下，学生的语文学习获得了清晰方向，给予学生深刻学习感悟的情况下，提高语文学习质量和效果[1]。
        （二）借助现代技术导入，营造浓厚氛围
        教师通过现代教学技术完善语文课堂导入，为学生提供活跃的学习氛围，这不断的带动学生学习发展之下，也拥有全新的知识学习体验和认识。教师整合小学语文课堂导入的时候，借助信息技术优化知识。比如，教师实际开展《植物妈妈有办法》教学过程中，借助现代教学技术模式，通过多媒体教学技术向学生展现出良好的知识学习画面。把关于植物妈妈传播种子的图片、视频展现出来。这一过程中，学生处于活跃的语文学习氛围中，也会更好的思考语文知识，提升学生对语文学习的效果和质量。教师让现代教学技术释放出较强的导入价值，带动学生语文综合能力的发展[2]。
        （三）开展故事导入形式，提高学习兴趣
        小学教学时期，教师为了激发学生参与语文学习积极性和主动性，在完善语文课堂导入的时候，就可以通过学生好奇心的把握，引领学生认真思考语文知识。通过故事导入的形式，让学生面对语文学习产生强烈的欲望和浓厚的兴趣[3]。教师在引导学生学习《成语故事》内容的时候，就可以通过“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”等故事入手，这会全面激发学生学习兴趣，而且教师让学生课前搜集故事，展现在课堂中，也实行表演。然后，学生在展现出“三顾茅庐”、“掩耳盗铃”、“守株待兔”等故事内容下，提高语文课堂学习效果和质量，完善故事导入的情况下，也让整个语文课堂更加活跃。
        结论：综合以上分析，教师在开展小学语文教学的时候，加强导入的时候，为学生语文学习提供良好的开端。教师整合多元化教学导入，让学生面对语文学习的时候充满强烈的欲望。教师在完善多元化语文教学导入的时候，在给予学生深刻语文学习感悟的情况下，让学生更好的感悟语文知识，提升语文学习综合素养。教师在整合小学语文课堂教学体系的情况下，真正的释放课堂导入精髓，实现学生综合素质发展。
参考文献：
[1]陈长霞.试论多元化导入在小学语文课堂教学中的运用[J].文理导航(下旬),2021(04):18+37.
[2]曹迎春.浅谈多元化导入在小学语文课堂教学中的应用[J].新课程导学,2020(21):69+71.
[3]徐海虹.多元化教学理念在小学语文课堂教学的应用[J].新课程(小学),2019(11):65.