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浅谈如何帮孩子营造良好的阅读环境

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：崔亚星

[导读] 随着近几年高考制度的改革，“得语文者得天下”的观点，越来越受到各位教育专家和家长的支持。虽然这句话不乏夸张的成分，但也道出了语文的重要性和特殊性：它本身是一门学科，但同时它又是学习其他学科的工具和手段。

竹山县实验小学崔亚星

        随着近几年高考制度的改革，“得语文者得天下”的观点，越来越受到各位教育专家和家长的支持。虽然这句话不乏夸张的成分，但也道出了语文的重要性和特殊性：它本身是一门学科，但同时它又是学习其他学科的工具和手段。在当前课程改革的背景下，语文教学也必须不断更新观念，与时俱进。但我想无论怎么“改”，语文教学的最终目标都是为了孩子终身发展，那么语文学习的关键之处在于什么呢？我想可以概括为“会阅读者得语文”。阅读真有那么重要？答案是毋庸置疑的。回想从教以来的七年里，无论是之前的乡镇，还是现在的实验小学，教过的学生中，思维最活跃，逻辑最清晰，表达最流畅，情感最易被点燃的那些孩子，几乎都有一个共同点——爱看书。反观一些学习困难的孩子，大多存在不爱看书的现象，老师和家长也以“成绩那么差”“书上的内容都没有学好”“有多余的时间不如背课文”等原因，限制或者说是扼杀了孩子们自由阅读的兴趣和时间，殊不知阅读是对学习困难的学生进行智育的最佳手段。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到的：正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成绩差的学生也需要知识的光芒给予更新鲜更持久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读，阅读，再阅读。
        无论成绩优异还是学习困难的学生，阅读的功效都不仅仅在于提升成绩。而在于借助阅读发展的学生的智力，孩子读书越多，他的思考就越清晰，智慧力量就越活跃。阅读益处甚多，可似乎并不是所有的孩子都愿扎进书海，这是怎么回事呢？孩子是最具好奇心，最想了解世间万物的了，没有孩子会毫无理由地拒绝到有趣的书中世界探索世界奥秘。我们常常希望孩子自觉阅读，可殊不知孩子心智尚未发育成熟，需要在早期有利于阅读的因素来干预他，帮助他建立读书环境，让他愿意住进书籍的城堡里。
        如何在课改背景下，减压减负的前提下，帮助孩子构建良好的读书环境，营造愉快的读书氛围，让孩子伴着书香成长，这是作为一个教师，尤其是一名语文教师要关心的一件大事。究竟如何做呢？依我之拙见，有以下几点可供探讨尝试：
        一、教师为榜样，做好“领路人”。
        学高为师，如果想让孩子爱上阅读，感受语文之美，作为教师只会死磕教科书，不懂诗词歌赋，没有高远情怀，那无疑是荒唐可笑的。当孩子在课堂上看到了一个文思飞扬，博古通今的语文老师，每堂课都浸润在知识的芳香之中，那他心中涌动的敬仰之情，也会为他努力读书增添莫大动力。教师在课堂上带给孩子的，不应该仅仅是知识点，应试点。而应该是一扇窗，一扇透着微光可见大千世界的窗；一把钥匙，一把启迪心灵智慧的钥匙；一盏明灯，来照亮学生终身学习的道路。所以我们的语文老师一定要多读书，读文学作品，读教育论著，更要多和孩子们一起读他们喜爱的作品，走进他们的内心世界。
        二、以丰富有趣的读书活动为载体，激发阅读兴趣。

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        读到一本好书，遇见一篇美文，大家都会忍不住想和别人分享，孩子们尤其如此，与他们而言，最另人兴奋的莫过于和同龄的小伙伴儿谈论有趣的见闻了。在班上开展丰富有趣的读书活动，可以激发同学们的表达愿望以及阅读兴趣。上学期我们班就相继开展了“我是小小朗读者”读书比赛和“美丽人生书中藏”图书推荐会等活动，孩子们积极热情的态度让我震惊，很多平时课堂上从不举手发言的孩子，在这些活动中展示出了他们自信博学的一面，也再次让我感受到，孩子们并不是不爱看书，而是缺少一个平台。在准备这些比赛的过程中，孩子们必须大量阅读筛选好的作品，并且要对选中的作品有深入的理解，这对他们阅读的广度和深度都有很大的推动作用。
        三、与学科教师协调，为阅读“腾时间”。
        家里有丰富的藏书，可是没有时间看，一切都是徒劳。“没时间看”恐怕要成为影响孩子阅读的“头号敌人”了，随着年级的升高，学校课业负担较重，课内作业和课外阅读抢占时间的矛盾越来越突出。这就需要各科教师统一思想，精准高效的课堂教学和适量有针对性的家庭作业。老师们必须明白，提高孩子们的阅读能力，是对各科学习都有益无害的一件事。例如很多孩子不会解应用题并不是因为数学知识点没有掌握，而是因为他们没有读懂题目，没有理解题目。另外读一些有趣的科普读物和浅显易懂的数学论著会更加激发他们对这一学科的兴趣，促使他们向更深的领域探索，谁能说这不比背诵各种概念定义更有意义呢？所以，不要把孩子们的课余时间安排地滴水不漏，还给他们一些自由空白的时间是意义深远的。
        四、争取家长配合，“质”“量”并行。
        争取家长配合，是营造阅读环境非常重要的一个环节，做法可以概括为三点：支持购买，慧眼挑选，亲子共读。语文教材的文章，是远远达不到四年级学生的阅读需求的，学生阅读“量”要够，除了班级图书角，就必须要求学生有一定的个人藏书。没有连续的、大量的阅读就称不上是有效的，家长支持购买是让孩子走向阅读的第一步。在书籍的选择上，也很值得注意，文学没有贵贱之分，作品却有优劣之别，现在市场上有太多粗制滥造的所谓“校园文学”“儿童文学”，语言平淡啰嗦，情节荒唐无逻辑，思想浅薄低俗，孩子们如果长期接触的是这一类作品，绝对是弊大于利的。小学阶段是价值观，语言习惯形成的最初阶段和最重要的阶段，应该多接触一些意蕴隽永，风格清新的经典作品。是不是书架上摆满的书籍，就算是有良好的阅读环境了呢？不，这还远远不够。家庭成员都不爱看书，是很难培养出一个爱读书的孩子的。如果家长能拿起书本，陪孩子一起进行有趣的亲子共读，试问哪个孩子不愿意享受这样的温馨时光呢？所以，作为教师也应该通过家校联系会、班级QQ群等各种方式积极与家长进行真诚沟通，取得他们的理解和支持，让孩子们早日闻到沁鼻书香。
        学习之路遥远而漫长，课改之路崎岖而辛苦。课改，不仅仅是改变一堂课的结构，改变字词句段篇的教学方法，更应该改变的是思维和眼界。苏辙说:“早岁读书无甚解，晚年省事有奇功”，可见绝不能因为阅读在短期内无法见成效，就只把学生的分数作为唯一追逐的目标。以孩子终身发展为出发点，尽量为孩子们创造阅读的条件，营造良好的阅读环境，培养终生阅读的习惯，这是我们要做的。