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小学美术学习合作学习存在的问题及对策

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：唐月

[导读] 在基础教育阶段，要求学生集体参与学习活动，这表明社会越来越重视和需要合作。美术老师有必要探索和发现如何将合作学习融入美术学习，如何建立团队精神。

哈尔滨市闽江小学校唐月

摘要：在基础教育阶段，要求学生集体参与学习活动，这表明社会越来越重视和需要合作。美术老师有必要探索和发现如何将合作学习融入美术学习，如何建立团队精神。
关键词：小学美术；基础教育；合作学习
        引言：在教育改革的影响下，国内外许多先进的学习思想和学习政策持续影响着传统教育。虽然艺术在许多学科中被认为是一门不太重要的学科，但当基础教育小学美术被忽略时，学生就失去了发展创造性思维的机会。人际关系大师戴尔 · 卡耐基说: “学习中最重要的两件事是信心和与他人合作的能力”。特别是当前的通识教育促进了学生合作学习能力的培育。合作学习是以团体合作为基础，通过学生之间的合作与自我探索，帮助学生建立明确的分工与合作关系和信任关系，使每个学生都能进行实践，在竞争中引领学习的兴趣，同时也让班内的团结气氛，改善师生关系，对学生产生良好的影响，在现代教育中得到广泛应用。然而，如何更好地将合作学习融入到美术教育中，本文从合作学习发展中遇到的一些困难问题入手，谈谈相应的解决方案。
        一、当前美术学习中小组合作学习开展所存在的困难
        1.传统的科学小组按座位分组，没有充分考虑学生的长处和兴趣。结果，小组成员，不能发挥自己的才能，整个小组的成果也被打折扣，这样的合作学习不能达到预期的良好效果。合作学习的目标，是让学生学会如何更好地与他人合作和交流，如果他们只是为了合作而听老师的话和合作，那么合作学习也将成为其发展的一种形式，意义不大。虽然美术课程更加容易引领学生的兴趣，受到学生的欢迎。但不可避免的是，一些对趣味感兴趣的学生不愿积极配合课堂，参与度低，认为自己是课堂上的旁观者，认为这不是你的兴趣，对整个班级的影响不好。合作学习融入美术学习活动，不仅要求老师熟悉教材，而且要充分利用课堂上的每一分钟，合理安排所学内容。5.每节课结束时，老师必须对课程做一个简短的总结。然而，老师通常只对表现好或不好的小组进行评估，对其他小组和个别学生的评估显著不利于学生的自我提高。
        二、走出困境，高效学习的策略
        科学小组、效率小组根据不同的兴趣或个别学生的能力及其各自的学习方法分组，都是为了取得良好的课堂效果。另外，群体的人数应该有科学的控制，一般2 ~ 3个人比较合适，这样每个群体成员都能体现其重要性，沟通才会充分有效，个人能力才能得到展示。合理的课前计划，优化课堂，做好老师的课堂准备，组织学习研讨会。

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由于合作的类型包括调查研究、观点交流等，老师应根据学习内容事先确定合作的类型和合作学习的持续时间，这种合作学习似乎是有序的[1]。
        例如，在一年级美术《春天的色彩》的学习中，老师可以在设计中增加合作与竞争的环节。老师: 同学们，人们常说一年的计划在于春天，意思是只有在春天努力工作才能收获，在你们眼里，春天是什么样的？学生1: 春天来了，我脱下棉袄，当柳树发芽，花儿开放，草儿绿了，鸟儿也开始出来活动了。春天的风里充满了花的香气，我非常喜欢春天！春天的美丽不能用一两个字来表达。让我们比较一下团队合作的方式，看看哪个团队拥有最美的春天和最美的颜色！最后，请大家展示自己组的艺术作品，让老师和学生一起评价。
        老师的鼓励和帮助可以使学生的学习积极性和合作性更加规范。因此，在课堂上，老师应充分尊重、理解和欣赏学生，以发挥学生的主观能动性，在其中老师应自觉关注贫困生，有助于提高班级的整体水平。此外，你还可以经常提醒同学们: 同一个小组的成员属于一个小组，这个班是一个大组，我们应该互相帮助，各自发挥自己的长处，“为自己的小组贡献力量！每个人都是最棒的！”。课堂总结、全面复习课堂总结对学生的自我提高和美术学习具有重要意义。为此，笔者提出了自我评价、团队成员互评、团队成员互评、老师总结性评价等多种评价方法，并以参与活动、课堂学习效果、协调合作能力为评价的主要内容[2]。
        训练合作能力。针对学生合作能力差、不适应合作学习的特点，老师应利用课堂学习培养学生的思想教育与合作的基本能力。首先，要帮助学生了解合作技能的重要性，通过德育活动使得学生们深刻认识到了合作不仅是一种有效的学习途径,而且是未来人们日常生活和工作中的需求,未来在工作、生活中使更多的人认为是合作的途径,从而改变了大部分学生对于合作和学习的情绪。其次,要求老师有计划、精神地培训学生的团队协同合作意识,为他们提供各种机会,运用自己的社会知识,巧妙掌握自己的社会技巧。然后,为了培养和提高我们大学生在实践中的合作能力,我们更加需要教师去努力[3]。
        结束语：总而言之，合作学习不仅可以增强学生之间的合作精神，而且可以活跃课堂气氛，减轻老师的负担。虽然合作学习是一种很好的学习方法，但由于种种原因，这种学习方法在实施过程中还存在一些问题，老师必须找到更好的方法来解决这一问题，努力提高合作学习的效率，充分发挥合作学习的有效性。使学生能够通过多种途径获取信息，改善学习行为，提高学习水平。
参考文献：
[1]黄雪.小学美术学习中开展合作学习的问题及对策研究[J].考试周刊,2021(08):151-152.
[2]李文娟.小学美术学习中开展合作学习的问题及对策研究[J].智力,2021(02):39-40.
[3]李枕.小学美术学习合作学习存在的问题及对策探析[J].新课程,2021(01):167.