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如何在小学语文教学中培养学生语言理解能力的策略

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：唐梦琳

[导读] 处于小学阶段的学生他们正处在语言教学的黄金时期。小学语文课堂不比其他，它的教学目标比较简单，整节课的教学目标就是为了引导学生对词语有一个正确的理解，并且可以用自己的语言来表达他们，以此来提高学生的语文理解能力。

湖南省永州市宁远县保安完小唐梦琳

摘要：处于小学阶段的学生他们正处在语言教学的黄金时期。小学语文课堂不比其他，它的教学目标比较简单，整节课的教学目标就是为了引导学生对词语有一个正确的理解，并且可以用自己的语言来表达他们，以此来提高学生的语文理解能力。语言是社会进行沟通的桥梁，人们在日常的生活中离不开语言的表达，所以教师的教学目标就是为了培养学生对于语言的理解能力。下文，我们将针对如何在小学语文教学中培养学生的语言理解能力进行主要的论述。
关键词：小学语文教学；语言理解能力；培养策略
        引言
        语文区别于其他学科的特点就在于它是一门实践性和综合性比较强的学科。教师应该在小学语文的课中注重培养学生的语言运用的能力。受传统教学模式的影响，教师将大多数的注意力放在了字词的积累上，而没有将注意力放在学生语言理解能力的培养上面。教师这样做对提高学生的语文综合能力和综合素质没有任何实质性的帮助。教师应该积极的改变自身的教学策略，将语言文字与语言理解能力相结合，并将新课改的教学理念应用其中，提高学生的语言理解能力。
        一、小学语文教学的现状
        （一）缺乏想象力
        学生的想象力就像大海中的水，是取之不尽用之不竭的。可以说一个想象力丰富的孩子，它对语言的理解能力就比较强。根据一项全世界性的调查研究显示，在众多的国家之中，中国孩子的想象力是最弱的。其实究其根本就是中国孩子的认知能力低下，无法充分的发挥自己的想象力。这种现象使我们对中国孩子的未来感到忧虑。想象力可以说是语言理解能力的翅膀，学生可以通过自身的想象力，充分的理解其中的句子含义。看起来想象力与语言理解能力没有关系，但是，学生的在描述一件事物时，除了眼睛看到的，就是心灵看到的。因为物体是死的，但是人的想象确实鲜活。可以说想象力是学生语文理解能力的前提和基础，二者相辅相成。
        （二）语言概括片面
        受到传统教学的影响，教师将大多数的注意力放在语文字词的积累上面，而将学生的语言理解能力忽视了。直接或是间接的导致了学生的语言概括能力不强。学生无法理解教师所表达的意思，直接导致学生在概括文章或是段落是，只局限在文章里，概括的过于的片面，抓不住文章的关键词和关键点。总而言之，就是对文章的中心理解不透，无法将其全面的概括出来。
        （三）语言概括苍白
        随着素质教育的改革的深入，小学语文的教学目标从以前的过多的注重语言基础知识，衍变成现在的学生如何使用语言，提高学生的语言理解能力。但是从目前的实际情况来看，学生在课堂上的表现不尽人意，语言的形式表达苍白。
        二、小学语言理解能力的培养策略
        （一）选择恰当的语言教学形式，提升学生的语言理解能力。小学语文教学的课堂上，教师一般会采取两个教学方式来进行授课，我们可以把它简单的概述为言内和言外。

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那么什么是言内和言外呢？言内顾名思义就是通过语言来进行解释，而言外就是指将言外之意，教师不光表达了语言中所要表达的意思，还要对表达了一些语言外的意思。教师的教学目标就是为了让学生分清言内和言外之意，从而整体的提升学生的语言理解能力。教师可以在实际的教学过程之中结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，使学生理解语言中所要表达的意思。
        （二）发挥学生的主体地位，提升学生的语言理解能力。随着素质教育改革的深化，学生成为课堂主人的概念已经成为每节课的教学目标。要知道学生才是整个课堂的主人，他们的主观学习的能动性决定着整个课堂的效率。教师可以提高自身的教学能力，不断的创新教学方法，唤起学生的学习兴趣，从而提高学生的语言理解能力。教师可以帮助学生养成一个良好的预习习惯，预习可以帮助学生提前学习所要学习的知识，给学生们一个自主学习和探究的机会，学会用自己的语言与描述书上的内容，在预习的过程中，学生通过不断的练习，提高学生的语言阅读理解能力。教师要定期的变换自身的教学模式，结合教学内容构建一个高效的学习课堂。这种方法经过实践研究证明，可以调动学生的积极性，使学生们参与到学习中，在提升学生的语言理解能力的同时，提升整体课堂的效率。
        （三）建立自我表达的教学情境，提升学生的语言理解能力。经过实验和研究表明，自我表达的教学情境可以有效的帮助学生提高语言理解能力。为了帮助所有的学生提高自身的语言理解能力，教师要为学生多多构建自我表达的情境。学生在教师构建的自我表达的情境中可以有效的帮助学生形成一个轻松和积极的学习氛围，为学生构建一个提高理解能力的高效课堂。学生的理解能力不是一天就可以提高的，教师在教学的过程之中不要心急，提高学生语言理解能力是一个漫长而复杂的过程。我们要多为学生构建新奇的、有趣的自我表达情境。为学生的学习创建便利的学习条件。
        举例来说，《桥》这一课主要讲述了人们群众和党员依次过桥的事件，故事的背景围绕的就是谁先过桥，谁后过桥的问题。文中的老者说党员后过桥，但是有的党员对此提出了疑问，老汉又说可以退党，才没有人的说话。这篇文章虽然没有大量的细节描写，但是可以通过人物的对话可以看出人物的性格。学生可以通过人物之间的对话以及周围的场景感受出人物所要表达的含义。学生通过对这篇文章的学习，理解人物语言的言外之意，感受语言的魅力，进而提高自身的阅读理解能力。
        三、总结
        综上所述，上文主要论述了如何在小学语文教学中培养学生的语言理解能力。培养学生的语言理解能力对于教师来讲是一项重要而艰巨的任务。学生是祖国的花朵，未来的希望，所以学生的语言理解能力关乎着我国的整体水平。教师可以不断的提高自身的教学方法和教学模式，帮助学生提高其自身的语言理解能力，还要结合不同学生的实际情况，对学生进行鼓励，帮助学生提高其自身的综合素质，为学生以后的学习打下坚实的基础，为祖国培养出一批又一批全方面的人才尽出自己的一份绵薄之力。
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