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试析如何构建高效的小学数学课堂

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：龙英刚

[导读] 学校课堂是主要的学习场地，但当前小学数学教学过程中存在课堂效率低下，学习质量不高的问题，加上小学阶段学生抽象思维及逻辑思相对较差，因此在学习数学过程中感到吃力。为了帮助学生更好的学好数学知识，解决课堂中的各种困难，我们必须重视高效课堂的构建。在本文当中我们针对如何构建小学高效数学课堂展开了分析和总结。

陕西省城固县天明小学龙英刚

摘要：学校课堂是主要的学习场地，但当前小学数学教学过程中存在课堂效率低下，学习质量不高的问题，加上小学阶段学生抽象思维及逻辑思相对较差，因此在学习数学过程中感到吃力。为了帮助学生更好的学好数学知识，解决课堂中的各种困难，我们必须重视高效课堂的构建。在本文当中我们针对如何构建小学高效数学课堂展开了分析和总结。
关键词：高效；小学数学；策略
        引言
        在小学阶段数学属于一门基础性课程，提高小学课堂教学质量对于小学教师也提出了更高的要求。教学过程中如何花费最少的时间获取最好的教学效果成为当前教师所重点关注的，因此教师必须要充分了解学生的特点，进而采取适当的手段提高课堂教学质量。
        1.构建教学情境，激发学生学习积极性
        在数学新课程标准中指出：数学学习必须是现实的，具有意义和挑战性，同时有利于学生动手实践观察、推理。教学过程中结合对应的数学情境展开教学能够将原本枯燥乏味的课堂变得更加生动形象，进而激发学生的数学学习积极性，使整个课堂更具活力。比如，在学习北师大版四年级上册《认识更大的数》这一章时，其中有一节是“人口普查”，这一节内容主要是为了让学生能够掌握亿以内数的读法，同时培养学生的归纳概括能力及数感。为了让学生更好的掌握这一节知识，我们创设一下情境，让学生扮演小小人口普查员在班级内对同学的家庭情况进行普查记录，每个班级有35人，通过人口普查只能统计到百位数；我们以此类推让学生展开想象，如果是在小区里进行人口普查，那么统计出来的人口数据将会达到几万以上；而如果以区为单位，那么统计出的人口可能会达到10万人以上；通过这样的方式帮助学生掌握并学会读更大的数。之后在班级内再列举出一些大的数字让学生举手进行抢答，通过这样的教学情境进行巩固，不仅让学生学会大数的读法，同时也能够感受到中国人口数目的庞大。在学习了数学知识的同时也感受到普查工作的不易，同时更加珍惜当前的学习机会，充分激发学生的学习积极性。
        2.为学生预留思考时间，发挥学生想象力
        数学来源于生活也应该被应用于生活，因此在教学过程中教师要学会发现学生的生活，进而结合生活实际创设问题情境，让学生能够在生活中看到数学，学到数学，激发学生的探究积极性。在传统教学模式下教师对课堂时间掌控过于严格，导致学生没有时间去思考或表达自己的想法，因此在新课改下教师应该更好地控制课堂节奏，为学生留下提问和思考的空间。

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比如在学习北师大小学数学四年级上册《除法》这一节内容，我们结合以下题目展开教学：首先提出问题“孙悟空摘了好多桃子，猪八戒非常想吃，于是孙悟空同意将桃子分给八戒，但是因为桃子太多一天吃不完，于是悟空跟八戒说每天分给你两个桃子吧，八戒感到有点少，悟空灵机一动说那一共给你10个桃子，你5天吃完好吗？这个时候八戒感到很开心，悟空也开心的笑了。请问谁更聪明呢？“通过这样的问题情境让学生进行思考，进而发现问题本质，其实10个桃子吃5天和每天吃2个桃子连续吃5天吃的总数是一样的，只是一下子到手的数量比较多，八戒没有意识到问题的本质。通过让学生自己讨论、自主探究得出答案，加深学生对数学知识的认识，同时在教学过程中教师要给予学生思考与交流的机会，让学生能够通过自己的思考得出答案，而不是全盘接受教师的讲述，这样有利于提升学生的问题意识和自主探究能力。
        3.进行合理引导，促使学生提出有价值问题
        在学习过程中一个有意义的提问才能够带给学生正确的学习思路。因此在教学过程中，教师要重视学生问题意识的培养，同时要注重问题的深度，引导学生学会提问，能够发现问题的本质。比如，在学习《除法》当中的“参观苗圃”这一课时，该节内容的教学目标主要是让学生掌握两位数除法的计算过程，同时将除数看作整10数进行试商并得出正确答案，进而发现数学与生活之间的密切，更好的掌握数学知识。首先，我们通过一个情境导入课程内容，带着学生去参观苗圃，苗圃当中有很多的绿色植物。（播放影片，一边提问）同学们看完影片能够提出一个除法问题吗？虽然视频当中展现出很多信息，但是为了提高教学效率，避免浪费课堂时间，我们要引导学生学会结合课本内容抓住视频重点，进而提出有价值的问题。之后让学生结合自己提出的除法问题展开思考并进行列式计算，对于计算错误的题目，我们在黑板上进行重点讲解，帮助学生更好的掌握本节课的重点。通过由浅及深由表及里的教学模式，逐渐激发学生的探究积极性，进而提升学生的数学综合素养及问题意识。
        4.结束语
        总之，在新课改教育背景下，想要打造高效的课堂环境教师必须要注重自身专业素养的提升，同时培养学生良好的学习习惯，只有将二者有效结合，共同进步，才能够充分发挥课堂时间的价值。此外，课堂教学本身就是一门很深的学问，作为教师必须要以一切为了学生的发展为目标进行教学指导，不断创新教学模式，真正的提高课堂教学质量，发挥数学科目的价值，为学生今后的成长和发展打下良好的基础
参考文献
[1]郭浩. 以生为本,多措并举,构建小学数学高效课堂[J]. 读与写:教育教学刊, 2016(8):214-214.
[2]倪艾侠. 趣味教学注重改革——如何在小学数学中构建高效课堂[J]. 数学教学通讯, 2016(22):53-54.