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初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探究

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：刘敏

[导读] 在新课程改革的背景下，激发学生学习化学的兴趣成了一项重要的教学任务。为了打造高效的初中化学课堂，需要教师从学生的学习需求角度出发，采取一系列有效教学策略，提高课堂教学的趣味性，让学生在兴趣的驱动下学习化学。

四川省西昌市西宁中学刘敏 615013

摘要：在新课程改革的背景下，激发学生学习化学的兴趣成了一项重要的教学任务。为了打造高效的初中化学课堂，需要教师从学生的学习需求角度出发，采取一系列有效教学策略，提高课堂教学的趣味性，让学生在兴趣的驱动下学习化学。兴趣主导下，充分调动学生学习的主动性，提高学生学习意识，让学生感受到化学学习的乐趣，有效提高学习效率。本文对初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略展开了探讨和研究。
关键词：初中化学；学习兴趣；化学教学；学习方法
        兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生才会主动参与学习活动．化学是一门内容比较抽象的学科，而初中生的思维还处于一个发展阶段，对于部分内容还不能做到很好的理解，在教学过程中，若是教师能够很好地激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行学习，那么学生的学习效率就会有较好的提升，教学效果也能够得到保证。
        一、营造良好课堂教学氛围，激发学生学习兴趣
        营造轻松愉悦的课堂教学氛围能够更好地将学生思维带入到学习状态中，并且还能够使得学生获得轻松愉悦的学习体验，进而激发学生学习兴趣。在传统的化学教学中，部分教师运用说教的方式进行教学，会导致课堂氛围枯燥无趣，还容易分散学生注意力，因此教师应改变以往说教的方式，运用生动灵活的教学方式开展初中化学教学，进而营造轻松愉悦的课堂教学氛围。在此过程中，教师一定要注意以下几点。其一，教师应根据初中阶段学生的学习特点以及年龄特点来探索生动灵活的教学方式。其二，根据化学学科特点将更多带有趣味性的元素运用到化学教学中。营造轻松愉悦的课堂教学氛围不仅能够激发学生学习兴趣，还十分有利于帮助学生形成主动探究意识。例如，教学“碱及其性质”时，教师可以在课堂上为学生表演一个与其相关的魔术。教师先拿出一张没有任何图案的手帕，接下来再拿出一瓶没有颜色的液体，喷在手帕表面，这时候手帕表面就会出现“我爱化学”四个字。魔术能够激发学生学习兴趣以及好奇心，在好奇心的作用下，教师再讲解酚酞试剂遇碱变红的知识点，告诉学生喷在手帕上的没有颜色的液体就是碱性液体，然后再继续讲解相关化学知识。这样的教学活动，能够使得学生感受到化学知识的神奇，进而感受到学习化学知识的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的。
        二、巧用化学实验，激发学习兴趣
        实验是化学的重要构成，可以说，化学实验是化学课程的基础．通过化学实验的学习，学生可以更好地了解一些化学知识和一些化学反应原理。很多的化学知识都比较抽象，很多的化学反应也都比较复杂，这都需要学生有足够的兴趣进行学习的支撑。对于学生而言，单纯的课堂讲授是比较枯燥乏味的，若是将化学知识与化学实验结合起来，让学生进行实际操作，学生就能够大幅度提升学习兴趣，并在实际操作中对相关知识进行理解和掌握。初中学生是比较活泼的，相比于课堂理论教学，化学实验更能够吸引学生的注意力。例如，在教师带领学生学习“二氧化碳的实验室制法”这一内容时，就会涉及一个方程式：CaCO3 +2HCL→CaCL2 +H2O+CO2↑，通过这个方程式以及教师单纯地解释，学生能够知道二氧化碳是通过石灰石或者大理石和稀盐酸进行化学反应得出的。

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那么，反应具体是什么样的？反应的过程又是什么样？这些问题学生则不得而知，学习兴趣自然不高。所以，教师可以带领学生进行实验教学。将学生们分成小组，在给学生讲解实验过程中的注意事项以及实验步骤之后让学生进行实际的操作。在实验的过程中，学生能够看到石灰石在稀盐酸中溶解并产生气泡（二氧化碳气体）。像这样，在实验的过程中，学生可以实际地感悟化学知识，从而能够有效激发其自身的学习兴趣与探索心理。
        三、巧用信息技术，激发学习兴趣
        多媒体在教学过程中的运用越来越广泛，初中化学课程教学中多媒体也同样适用。初中化学知识面较广，有很多知识内容在日常生活中并不常见。这也增加了学生对知识的理解难度。然而，有了多媒体的辅助，让抽象的知识变具象，教师就可以提高学生对知识的理解程度，降低理解难度。多媒体能够将知识通过文字、图片以及音视频相结合的方式展现出来，在便于学生理解的同时也会将知识变得更加具有趣味性，这是一种很好的激发学生学习兴趣的方式。教师在为学生讲授不易理解的知识时就可以利用多媒体来辅助教学。
        四、采取生活化教学法开展教学，激发学生学习兴趣
        生活化教学法是新课程改革以来大力倡导的教学方式，大量的实践证明，生活化教学法能够在很大程度上提高初中化学教学质量以及教学效率。生活化教学法就是将生活中的事物与化学知识紧密相连，让学生能够在生活中学习化学知识，并将学到的化学知识运用到生活中，提高学生化学知识运用能力。教师要根据初中生的生活经验运用生活化教学法，只有贴近学生生活的事物才更加容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性。进而充分发挥出生活化教学法的作用和价值。
        五、营造和谐的师生关系
        初中化学课堂上学生的学习兴趣与师生关系密切相关，因此，教师要积极营造和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，提高学生学习化学知识的兴趣。教师要从学生的角度出发，研究学生的喜好和学习需求，设计学生感兴趣的教学环节，在化学教学中灵活运用学生喜闻乐见的事物，激发学生的学习兴趣。例如：讲授“金属矿物”知识时，以小游戏《黄金矿工》作为教学导入；讲授“食品药品健康”知识时，以电影《无敌浩克》作为教学导入；讲授“生物微量元素”知识时，以泉阳泉矿泉水的经典广告视频作为教学导入等，让学生在教师的带领下走进化学知识殿堂，消除师生之间的鸿沟。改变传统的刻板教学方式，积极在教学中与学生交流互动，把学生与教师放在平等的位置，通过教师的人格魅力影响学生的学习，增进师生感情，营造和谐的师生关系。
        六、结束语
        初中化学与其他学科相比，不仅具有很强的逻辑性，还具有很强的思维性、实践性及创新性，很多内容的教学都需要通过实验来完成，因此具有较高的教学难度。总之，要想教好化学，教师首先要做的就是激发学生对学生的学习兴趣，这对于提高初中化学教学质量来说是非常必要的。
参考文献：
[1]杨梅芬.浅谈初中化学教学中培养学生能力的方法[J].求知导刊,2020(48):50-51.