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信息化教学在小学科学教学中的应用

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：黄艳

[导读] 随着我国信息化程度的不断提高，其在小学科学中的应用也随之不断增加。而小学科学教学的主要目的之一就是要培养和提高学生的科学思维能力，因此我们必须要不断的利用相关的信息化技术和手段，通过丰富在小学科学课堂中的教学方式和教学理念，从而不断提高学生对学习科学知识的兴趣。

贵州省大方县小屯乡龙洞小学黄艳 551607

【摘要】随着我国信息化程度的不断提高，其在小学科学中的应用也随之不断增加。而小学科学教学的主要目的之一就是要培养和提高学生的科学思维能力，因此我们必须要不断的利用相关的信息化技术和手段，通过丰富在小学科学课堂中的教学方式和教学理念，从而不断提高学生对学习科学知识的兴趣。本文在结合相关教学经验的同时，就信息化教学在小学科学教学中的应用做出了初步的探讨。
【关键词】信息化小学科学教学应用
        随着信息化时代的发展，随之带来的不仅仅是教育手段与方式的变革，同样也是教育观念与模式的革新。信息化技术对于教育行业来说，最突出的莫过于是对其教育实践的冲击。特别是对于小学科学的教学来说，产生了根本性的改变。它不仅丰富了小学科学课堂的资源，而且使得科学课堂由封闭转变为开放，由静态转变为动态，由被动转变为主动，极大的提高了学生对于学习科学知识的兴趣。因此，我们主要来谈面对信息化潮流的发展，我们如何利用信息化教学在小学科学教学中发挥更大的作用。
        一、积极改变教师的教育观念和方式
        积极利用现代信息技术来讲授小学科学知识，能够充分的强化教师利用“教材”、立足“教材”的意识。比如在《岩石与矿物》这一章节中，其中对于各类化石的认识是本章学习的重点和难点，教师可以指导学生组成小组，就以“化石”为主题，在教师的帮助下确定研究方案，采用实地观察、网络图片和视频的搜索等一系列方式，最后进行整理和讨论，再利用幻灯片的方式进行全班性的展示。这样不仅在信息化技术的支持下提高了学生对于科学知识的学习热情，而且也给予了他们充分的空间来掌握知识，同时也亲身的体验了科学探究的整个过程。教师敢于将一个知识点进行深入的挖掘，这与信息化技术的支持也是密不可分的。
        二、巧用电教，化难为易
        在以往的小学科学课堂中，学生对于知识常常难以理解和掌握的一个重要原因就是，知识太过于抽象，学生难以在教师设定的情境下进行联想和思考。但是在信息化教学的帮助下，教师完全可以化抽象为具体，动静结合、图文并茂，使得科学教学的课堂更加的具有真实性和表现力。比如在小学科学教学中的《一年有四季》中，课本上只是抽象简单的标注了地球公转的示意图和四个点，学生很难理解，但是在信息化教学的过程中，就完全可以通过播放地球公转视频的方式来提高学生的注意力和兴趣，再利用课件将整个过程表示出来，这就使得学生能够更加直观的学习。

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        三、多媒体技术能够改善科学知识呈现方式
        由于小学生受到社会生活经验相对缺乏的条件的制约，教师进行教学时难度相对较大，只利用传统的书本加有限的实物演示的教学方式，不能很好地突破教学过程中出现的各种难点。而现代化的多媒体技术应用到教学中就能够更好地突破一些条件的制约，简化小学科学教学过程中的一些难点，多媒体技术能够将抽象事物转化为具体又易于理解的影像等，更符合小学生理解能力的发展现状。例如，小学生在学习日食的相关课程中，传统的教学方式不能直观地显示日食的起因、过程，不利于小學生进行日食相关知识的掌握，而通过多媒体技术的转化，从地球、月亮、太阳的运动变化的直观呈现，到日食形成的具体过程显现，能够让小学生更清晰地看到日食的发展过程，有利于提高科学课堂效率，降低科学知识的理解难度，提高科学课堂教学质量。
        四、提高学习兴趣，增强感知
        兴趣是孩子最好的老师，在传统的教学课堂中，主要是靠粉笔、黑板以及一系列简单的挂图和模具来进行展示，这就大大的降低了学生对于科学知识的学习兴趣。但是在信息化教学的课堂中，教师可以积极的利用网络和多媒体技术，利用计算机的一些游戏来引入课题，对于教学过程中难以在课堂中进行的操作性实验以多媒体的技术进行模拟和演示，或者对其中一些关键性的现象和操作进行放大、延时等一系列强调性操作，并且增强学生的主动性，在游戏中提高实践能力。
        五、应用信息技术，让学生掌握更多的科学信息
        作为一名专业的科学教师，在教学的过程中，课堂的任务不是为了将知识进行灌鸭式的讲解，而是要注重于学生真正的掌握了多少的科学信息和知识。比如在《各种各样的叶》这一课中，学生要真正的理解和感悟到的是各种叶子的特点、颜色等等。教师可以指导学生利用信息化技术，在专业的网站、页面进行查询和浏览，并且可以通过建立自己的学习账号，将所查询到的信息进行分类的保存。在课堂之上，学生之间可以将所查询到的资源拿出来与同学相互分享。在这个过程中，学生既熟悉了网站查询、浏览、保存信息等信息化操作流程，也从多方面感悟到叶的多样和美感，让学生从多方面的学习方式中更加明确学习的目的和乐趣。
        总而言之，传统的教学方式在小学科学教学的课堂上固然存在着其合理性和科学性，然而随着时代的发展和新课程改革所提出的要求來看，其传统的教学方式是单调、局限的。这就要求我们积极的利用信息化技术，让信息化教学走进小学科学教学的课堂中，将传统的教学方式与信息化技术相结合，保证其能够创造更好的教学效率。在今后的科学教学过程中，我们应该在实践中不断探索，利用科学的信息化技术使学生的学习内容更加丰富、更加贴近生活和现代科技的脚步，让科学教学能够让人耳目一新。
参考文献：
[1]曹巍.新课改视野下小学科学教师专业素养的发展研究[D].长春师范学院，2012.
[2]姚志明.信息技术与小学科学课程整合的探索[J].科技信息（科学教研），2008（19）.