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高中物理教学中如何实施立德树人教育

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：曹力峰

[导读] 德育乃是素质教育当中的一个重要部分，同时也是高中生未来发展必备的一种素养。所以，物理教师应站在立德树人这一角度实施教学，进而对高中生的道德素养以及物理方面核心素养加以培养。本文从教师认识、物理学史、立德树人方面进行阐述，有效地进行“立德树人”培养。

江苏昆山文峰高级中学曹力峰

摘要：德育乃是素质教育当中的一个重要部分，同时也是高中生未来发展必备的一种素养。所以，物理教师应站在立德树人这一角度实施教学，进而对高中生的道德素养以及物理方面核心素养加以培养。本文从教师认识、物理学史、立德树人方面进行阐述，有效地进行“立德树人”培养。
关键词：立德树人、实施
        随着近年来中国教育改革不断深入，我国的教育早已不仅仅局限于传授知识，而是将树立良好理想信念、培养优秀道德品质作为教育的重中之重。因此我们要结学科特点和学生实际，在课堂中充分融入“立德树人”的教育理念，把学生培养成全面发展的人。
如何才能在物理教学中，结合学科的特点，对学生开展立德树人方面的教育，帮助学生们树立起积极的人生观、价值观、世界观与认识观呢？
        一、转变观念、与时俱进、促进学生立德树人
        2020年初。教育部考试中心发布中国高考评价体系“高考评价体系的核心目标，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，充分发挥考试的引导功作用，切实体现高考的育人功能------。学校教育是培养全面发展人才的事业，德育应居于学校教育教学工作的首要位置，学生在领略市场经济所创造的新世界时，也面临着道德、伦理等行为价值取向的各种挑战。学校这一育人的摇蓝必须引导学生正确面对生活的现实。所以我们每一位教师都有责任把“立德树人”放在教学育人首位，融于教学育人的全过程中，让学生在学习、成长的过程中，对政治、思想、道德、法制与心理健康等方面的内容能有更深刻的理解，帮助学生树立社会主义道德观、世界观、价值观，培养学生对社会正确认知与贡献的思想品德。同时随着网络技术的发展，学生了解的信息量大，视野更加开阔，认识事物有自己独特的见解，作为新时期的老师，要更新自己的教育理念，在学科教学中要立足时代发展，不仅对学生要传授知识、方法，更要在培养学生的能力的同时，注重思想品德的修炼，引导学生培育和践行社会主义核心价值观。弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，使其成为对社会有用的人。
        二、利用物理学史，促进学生立德树人
        物理学的发展与成就是无数科学家们经过无数挫折及波折得到的成果，有一些物理学家甚至为此付出了生命。这种学以致知的探索精神、实事求是的客观精神、理性分析问题的精神是物理教师进行立德树人教育的最好、最恰当的事例。如对力学知识讲授期间，可对哥白尼提出的“日心说”与当时教皇拥护的“地心说”间的斗争进行讲解；还有牛顿对万有引力推导的过程，伽利略研究摆钟具有的等时性的精神。上述科学家的科研精神以及感人事迹可以激励学生进行勤奋学习，鼓励学生敢于突破自我，打破人类思维具有的局限，并且敢于对自然规律加以揭示。再如，古希腊时期的科学家--阿基米德，其为了保卫国家，即便面对敌人的侵略也要从容展开科学研究。这些伟大的科学家们都对科学拥有执着的精神，正是由于这种精神，才使的真理得以流传。物理教师在实际教学当中对这些科学家身上的精神加以渗透，可以对高中生起到激励作用，促使其努力对知识进行学习以及探究。即使付出与收获不成正比，也要想一下自己的付出是否会对别人、社会有着更深刻的影响。从而帮助学生形成确的的人生观与认识观。

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        三、创设活动培养学生良好的品德，促进立德树人
        学生道德品质的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种各样的课堂及课外实践活动。学生优良的道德品质，不仅要通过各种实践活动形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。
        在日常的课堂教学中，教师可以创设一个又一个的情境，让学生在探究和讨论、合作学习的过程中，培养学生形成互帮互助、谦让和尊重、关心与爱护的良好习惯，理解到团队精神和力量。同时，我们要经常在课堂上引导学生开展实践活动，让学生充分参与其中，从而引导他们形成良好的道德品质。
        四、利用物理方法与思想，培养立德树人
        在物理学习的过程中，有许多好的物理思想和方法，用好物理思想和方法，对培养学生的情感，立德树人有着极其重要的作用。例如换向思考。当一道题正面解题没法进行时可以换一个方向，换向思考是物理学中常用的一种重要的思维方法及基本思想。遇到不便求解的物理问题，善于转换一个角度思考，这是正确分析物理过程必须具备的能力，比如常用的还有整体与部分的转换、一般与特殊的转换、数形转换、恒量与变量的转换、动静转换等。
        在生活中，我们可以借助物理上的转化思想来解决系列实际问题。把这种思想转化为学生认识自然，发现问题、解决问题的一种好的方法。这种转化的思想，对学生进行情感、态度和价值观很好的教育作用，是让学生良好世界观逐步形成和完善的过程，也是核心素养逐步达成的过程。
        五、渗透爱国主义教育，培养立德树人
        爱国主义在德育教育当中属于基本内容，教师在课堂教学期间需对爱国主义这一精神进行渗透。如在对“万有引力”和“航天宇宙”有关知识之时，我除了对卫星的发射原理加以讲述外，我用图片与视频的形式向学生展示我国人造卫星的发展历程。从最初的“东方红一号”到现在“嫦娥五号”，如在讲“原子、原子核、核能”一章时，我讲述了我国从1964年起，先后成功地爆炸了原子弹、氢弹的情况；要“回旋加速度器“一课时。介绍了我国高科技领域中的重大突破性成就-----我国第一座高能加速器-----北京正负电子对撞机首次对撞成功的盛况；另外，在讲“超导“这节内容时，我还向学生介绍了我国在超导研究领域中的新成就；在讲述我国电子工业的发展情况时，我还出示了我国成功研制的每秒钟运算一亿次的“银河Ⅱ”巨型计算机的照片和报道等。这些巨大成就的取得，是我国一大批科学家的默默奉献及家国情怀。他们的爱国精神值得我们每一个中学生学习，他们也是每个中学生的学习楷模。
        立德树人是教育的根本任务。在教育改革中发挥着统领作用。每一个教育工作者都应在自己的学科教学中将立德树人的意识贯穿于教学的始终，才能让我们的学生树立正解的历史观、民族观、国家观、文化观、切实增强中国特色社会主义的文化自信，从而全面彰显学科的育人功能学科的核心素养。发挥基础教育应有的育人功能。