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互动教学在初中英语教学实践中的应用研究

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：熊冬祥

[导读] 在新课程教育背景下，初中英语课堂教学中为提升学生英语知识学习的质量水平，教师自身要结合新课改的教学要求，创新教学理念，将互动模式和英语课堂教学紧密结合起来，将英语课堂活跃起来。通过互动教学方法的构建，不仅可以提高学生专业的英语能力，而且也可以增强学生的口语素养，展现当前初中英语课程的教育价值。

四川盐源县干海初级中学校熊冬祥 615700

摘要：在新课程教育背景下，初中英语课堂教学中为提升学生英语知识学习的质量水平，教师自身要结合新课改的教学要求，创新教学理念，将互动模式和英语课堂教学紧密结合起来，将英语课堂活跃起来。通过互动教学方法的构建，不仅可以提高学生专业的英语能力，而且也可以增强学生的口语素养，展现当前初中英语课程的教育价值。但是，在当前初中英语课堂中，存在着教学方法单一、学生主体性不强的问题，这些现象的出现都降低了英语课程的教学质量。因此，初中英语教师需要充分认识到，改革英语教学十分必要，开展创新的互动教学模式，为学生营造良好的学习环境，以展现初中英语教学的价值。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践；英语教学；应用
        新课改背景下，初中阶段英语课堂教学工作开展中为能提升教学的质量水平，这就需要教师采用创新的方法应用。互动式教学模式是和学生英语素养培养相适应的教学方式，是在素质教育背景下运用的教学模式，师生之间或学生之间进行积极互动，结合具体的英语教学内容进行彼此互动，活跃了英语课堂氛围，这对学生学习质量提升以及于改善英语教学的现状能够起到积极作用。英语教师只有将互动教学模式融入到英语课堂教学当中去，为学生综合素质培养提供动力支持，才能实现高质量的英语教学目标。
        一、关于初中英语教学实践中互动教学现状分析
        （一）教学模式僵化
        在实际英语教学当中教师采用的教学模式比较僵化，没有和当前新课改教学要求进行有机结合起来，使得学生英语知识学习的效率比较低下，这就必然会影响英语教学质量提升，不利于学生综合素质发展。新课改下英语课堂教学活动的开展，只有以学生为主体，采用创新的教学方式调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，才能促进学生英语知识高效学习。但是在具体教学中，教学模式僵化的问题还没有有效转变。
        （二）学生能力薄弱
        初中学生在学习英语知识过程中，学习的能力相对比较薄弱。由于学生的思维还没有发展成熟，在思考问题的时候没有多角度考虑，英语知识学习的效率比较低下。学生在英语知识学习中注重理论知识的学习，忽视了实践能力的锻炼，所以学生学习的“哑巴英语”也限制了学生英语综合素质提升。面对新的教学发展形势，如果学生没有转变学习方向，这就必然会对后续的知识学习产生很大的影响。
        二、关于互动教学在初中英语教学中的具体应用策略
        （一）发挥学生的主体作用
        传统的教学模式中，学生只能被动的接受知识，教师起着主体作用。在互动式的教学模式当中，整个的学习过程中学生是主题构建者，影响教师的教学质量主要取决于学生的学习质量，因此学生的主体作用是不可忽视的。在具体实施互动式教学模式的时候，教师要为学生提供更大的发挥空间，发挥学生的主体作用，让学生成为学习过程中的主导人，从而调动学生对英语学习的积极性，改善课堂学习氛围。此外，教师还要以班级的实际情况为基础，充分考虑每个学生的实际特点，做好掌控学习进度的工作，要对课堂上的整体学习氛围进行把控，在保证学生在拥有一定自由的同时，还要保证学生的学习效率。只有这样才能真正的改变教学模式，提高教学质量，提高学生们的学习效率。

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        （二）情境互动提高教学质量
        英语课堂教学中涉及到的知识点内容比较丰富，教师在实际英语课堂教学当中，为能提升学生学习的主动积极性，调动学生学习的兴趣和活力，帮助学生理解课程内容，这就可通过情境创设的方式，提高师生之间以及学生之间的互动。如教师在为学生讲述Welcome to Sunshine Town的课程内容中，为能促进学生对这一课程内容有充分地了解认识，教师可为学生创设相应的情境内容，让学生通过角色扮演的方式在情境当中有的学生扮演游客，有的学生扮演导游，为游客介绍阳光镇的风景以及特色。教师通过为学生设置这样的互动情境下，学生都能在情境当中利用所学的知识进行对话，从而能提高学生英语实践能力。
        （三）游戏互动活跃课堂氛围
        初中生对新鲜事物比较感兴趣，教师在英语课堂教学中要对初中生的心理特征有相应了解，利用学生好奇的心理。游戏化的互动方式能让学生在轻松氛围中学习探究英语知识。初中阶段的学生对英语知识的学习还有着一定的新鲜感，所以教师要能结合学生的学习心理，为学生设计互动游戏，促进学生进一步激发对英语知识学习的动力和积极性，在游戏化的互动方式运用下才能有助于提升学生学习质量。
        （四）话题互动提高学习的质量
        做好前期的准备工作，从而才能有助于学生在互动当中发挥主观能动作用，提高学习的质量。教师在课堂教学中要能结合实际教学内容为学生设计讨论的话题，为学生创设讨论的平台，从而才能真正调动学生互动的积极性。如，在英语课堂中教师为学生讲述Outdoor fun 的课程内容中，这就可为学生设置一个可供讨论的话题，激发学生数学知识学习的主动积极性，只有如此才能真正为师生以及学生间的互动打下基础。如学生为学生设置这样的话题“What's your favorite outdoor activity”让学生结合自己对户外活动的认知进行选择，以及对自己经历的户外活动的故事进行讲述，促进学生围绕着话题进行积极讨论，从而能有助于提高课堂互动的效果，学生的思维能力也能在讨论当中充分发挥出来。
        （五）做好教学评价，促进全面发展
        初中英语互动式教学模式应体现出多边形的教学特点，因此，教师要摒弃单一的教学评价方式，建立起多元化的教学评价机制。一方面，可以让学生通过互相评价的方式检验课堂教学的效果，形成客观、公正的教学评价体系，让学生提出自己对课堂教学的意见。另一方面，还可以评价互动式教学的应用效果，找出需要改正的教学问题。例如在I'm more out going than my sister 的教学中，教师可以让学生通过自评、互评的方式评价对方互动交流的情况和课堂参与的情况，再让学生说说自己在互动式教学模式中的感受，评估互动式教学模式在初中英语教学中的可行性。以此来优化初中英语课堂教学，促进学生英语能力的全面发展。
        三、结束语
        总之，互动教学的开展，使得初中英语课堂上越来越多的学生主动参与进来，大家不仅可以学习更多词汇和语法，更重要的是学生的主体性地位得到彰显，学习兴趣得到很好的激发。互动教学在初中英语教学中的构建与应用，使课堂教学可以寓教于乐，充满智慧。
参考文献：
[1]杨熔华.依托互动教学，优化英语课堂[J].校园英语,2021(11):222-223.
[2]许佳伟.论初中英语互动教学艺术[J].中学生英语,2021(10):57.