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趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用洪雅琳

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：洪雅琳

[导读] 在新课标数学教学改革下，如何活跃数学课堂学习气氛，提高小学生数学课堂教学效率，已经成为数学教学的主要目标。趣味性教学方法对于小学数学教学有着重要的意义，可以为学生营造出一个生动有趣的数学课堂氛围，吸引小学生的注意力，促使学生能够在课堂中学习到更多的数学知识，并提高了数学的实际应用能力。

晋江市英林中心小学洪雅琳

摘要：在新课标数学教学改革下，如何活跃数学课堂学习气氛，提高小学生数学课堂教学效率，已经成为数学教学的主要目标。趣味性教学方法对于小学数学教学有着重要的意义，可以为学生营造出一个生动有趣的数学课堂氛围，吸引小学生的注意力，促使学生能够在课堂中学习到更多的数学知识，并提高了数学的实际应用能力。本文中探讨了趣味性教学在小学低年级数学教学中的应用，希望可以相关工作人员带来一定的参考意义。
关键词：趣味性；教学方法；小学低年级；数学教学
        小学低年级阶段的孩子具有活泼好动、表现欲强、好奇心强的特点，但注意力容易分散，这也是很多低年级学生进行数学学习的难点所在。目前很多小学教师在教学的过程中采用的还是单一的灌输式教学模式，但这种教学方式无法激发出学生进行学习的兴趣，也不利于对学生数学应用能力的培养。趣味性的教学方法却可以使原本枯燥无味的数学课堂变得更加具有趣味性，激发出学生进行数学学习的积极性。
        一、趣味教学法在小学低年级数序教学中应用的重要性
        小学低年级的学生正处于数学思维发展的初期，这个阶段的孩子对任何事物都充满了好奇，但是注意力集中的时间却很短，因此在数学教学中使用传统教学方式进行教学的话，学生会觉得比较枯燥无味，对数学学习的积极性相对来说也就不高。趣味性教学是通过游戏、情境、合作学习等方式去引导学生进行数学知识的学习，这样的教学方式满足了学生的好奇心和求知欲望，激发出了学生浓厚的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的教学氛围内对数学知识更好的进行理解和掌握，所以说趣味性教学可以有效的提高数学教学效率和质量。
        二、趣味性教学法在小学低年级教学中的应用
        （一）利用游戏激发出小学生的学习兴趣
        小学生低年级段的学生对于游戏是非常喜爱的，因此数学教师在进行教学的时候就可以根据学生这一心理特征，结合教材的具体内容，利用数学游戏将学生的的数学学习兴趣激发出来，使其能够更好的对数学知识进行了解和掌握。

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比如说乘法口诀6—9部分的学习和应用是数学教学中的难点和重点内容，在进行完这部分的课堂教学后，教师可以带领学生一起玩了一个卡牌小游戏，卡牌分为两个部分，一部分是数字，一部分是水果，数字卡牌上是数字1-9，水果卡牌上有苹果、桃子、香蕉等水果，数量也是1-9不等，教师可以随意选取了两张水果卡牌将其用吸铁石固定在黑板上，比如说教师选取的卡牌分别是1个苹果和9个桃子的卡牌进行第一组游戏，让学生上讲台找到数学9的卡牌贴在这两个卡牌后面，然后教师可以再随机找两张卡牌贴在黑板上进行第二次游戏，然后让学生在讲台上挑出数字相应的卡牌贴在后面，这样循环的进行了很多次游戏后，学生对于6-9的乘法口诀就可以很好的进行掌握。这种趣味性教学的方式，不但可以激发出学生进行数学学习的积极性，还可以让学生学会如何对数学知识进行应用。
        （二）通过情景教学法对学生的主动意识进行提升
        对于小学低年级阶段的学生来讲，可能会存在着学习态度不稳定的现象，因此教师在进行课堂教学时一定要对数学教学内容进行丰富，从而吸引小学生自主的投入到数学学习中去。情境可以让学生很快的融入到数学课堂学习氛围中去，对教材的内容进行感知学习，这种良好的情境氛围也会引发小学生的学习的兴趣和热情，是教师在讲述新课时的教学途径。比如说在学习购物时，教师可以利用多媒体设备向学生介绍钱币的面值大小，之后在通过多媒体设备为学生放映出与学生生活有关的购物视频，比如说购买玩具，零食都需多少钱，让学生能够对钱币面值的大小有更深入的了解，之后教师再将事前准备好的购物道具分发给学生，让学生进行扮演顾客和购买者进行买卖活动，为学生创建出购物的氛围，学生在这样的数学情境当中可以很好的对钱币知识进行掌握，并学会实际的应用，还培养了学生的交流能力。
        （三）通过合作学习法激发出学生的思维能力
        小组合作学习方式现阶段以被广泛的应用到小学的各科教学当中，也深受广大教师和学生的喜爱，通过合作学习可将课堂留给学生，可以让那个学生通过交流和沟通，对数学问题更好的进行探讨和思考，有利于小学生思维能力的提升。比如说在数学乘法的教学过程中，是需要学生能够利用乘法解决生活中的一些简单问题，这个时候教师就可以按照座位将学生分为几个小组，之后再给学生提出一些简单的需要乘法解答的问题，学生一般都能够迅速的列出正确的乘法式子，但是却不理解为何要这样计算，这个时候教师就让学生按照题意用小棒摆一摆，让其以小组为单位就乘法的意义进行讨论，之后教师在对学生讨论的结果进行引导，并要及时的对学生进行肯定和表扬，这样不但可以让学生对乘法更好地进行了解和掌握，还可以有效的增加学生的交流能力和学习自信心，营造出良好的学习氛围，让学生自主地投入到课堂学习当中。
        结束语
        在对小学低年级学生进行数学教学时，一定要从学生的性格特征以及实际情况出发，利用趣味性教学的方式不断地对课堂教学方法和模式进行改进和完善，要将学生在数学课堂中的主体位置凸显出来，激发出低年级学生进行数学学习的积极性，促使其能够自主的投入到数学教学中，进一步提升小学数学教学的效率和质量。
参考文献
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[2]李建彬.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].中外交流,2020,27(5):244-245.
[3]卢丽琴.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写,2020,17(17):169.