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初中历史教学教学方法研究

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：陈廷渡

[导读] 历史教学是初中教学科目中非常重要的一门人文社会学科，历史的学习，不但可以让人们更好的了解世界各地的历史发展变迁，而且能够让人们能够更加的了解这个社会。因此，初中历史老师在教学过程中，不但要具有较强的教学能力，还有具有较深的史学功底。

福建省德化第五中学陈廷渡

摘要：历史教学是初中教学科目中非常重要的一门人文社会学科，历史的学习，不但可以让人们更好的了解世界各地的历史发展变迁，而且能够让人们能够更加的了解这个社会。因此，初中历史老师在教学过程中，不但要具有较强的教学能力，还有具有较深的史学功底。本文就初中历史教学过程中的教学方法进行研究，以便让学生对史学产生更浓厚的兴趣，提高教学效果。
关键词：初中历史；教学方法；研究
        在当前的教育环境下，历史教学成为学生学习中不可忽视的一门学科，为了更好的让学生完成历史学习，掌握历史知识，作为历史老师，我们应当明确历史学系的重要性，并且对历史教学的方法进行研究和探索。
        1.初中生学习历史的重要性
        历史教学是初中教学过程中的一个重要教学科目，这一科目的设立，具有重要的实际意义，通过初中历史的学习，让这个年龄阶段的孩子对史学知识和有更深刻的了解，通过具体的史学人物和史学事件，有助于初中生更好的树立人生观和价值观，从而更好地为当下的社会发展和个人的成长提供帮助。
        2.初中历史教学方法
        既然学校和教师都认可历史教学的重要性，那么在新的教学环境和教育改革之下，初中历史老师该如何正确开展历史教学，提高学生对于学习历史的积极性，提高教学效果的，本人根据教学经验及与其他教师探讨得出一些个人的见解，具体如下：
        2.1改变传统的教学观念。
        对与初中历史的教学，由于历史教学的内容几乎是固定的，并且史学的教学也与其他的科目教学存在一定的查一下，因此初中历史教学过程中往往比较传统，主要表现为你教我学、你讲我听的方式，这种讲课方式明显忽略了学生学习的心理需求发展规律，也间接剥夺了学生自主学习的能力，是学生成为了接收的机器，不用动脑，不会提问也不会质疑。所以针对这种传统的教学方法，初中历史教师应该打破这种陈旧观念，利用现代理念教育思想，以学生为本，提倡自主学习，教师引导，学生主动去发现问题、解决问题，最终实现师生平等和进教学互动的关系，是教学效果达到最优。
        2.2利用历史故事发掘历史魅力
        鉴于初中生心理尚不成熟，对高度精简的历史理论概括不感兴趣，但是却喜爱生动有趣的历史故事和人物事迹的特征，教师可以抓住这个心理特点引导学生去发现历史的魅力。历史故事是一个很好的媒介，许多历史知识和意义都蕴含在故事中，学生愿意去听，愿意去记，潜移默化之间也就吸收了新知识，学习了新思想。另一方面，如果一堂课下来教师一直在讲复杂的知识点，课堂缺少调剂，学生也会产生学习疲劳。教师适当插入几个小故事则可以有效缓和严肃紧张的氛围，给学生营造一个舒适轻松的学习环境。而学生也可以从有趣的历史故事中挖掘出历史的趣味性和魅力，从而愿意主动接受知识，积极深入探索学习。

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        2.3多种教学方式激发学生兴趣
        现代化的技术可以运用于历史课堂教学，教师利用多媒体辅助教学也成了一种很好的教学途径。初中生思维活跃，形象思维能力发达，借助多媒体集合音，视，图，文多种形式教学信息的特点可以有效提高课堂教学效率。教师在讲课时可以辅助播放和讲解内容相关的图片、视频等等，让学生更够在抽象和形象思维之间相互转换，培养思维能力和学习兴趣。举个例子，在学习到灿烂的世界文化时，教师可以边讲解内容边展示具有不同国家特色的图片;学习到抗日战争时，可以播放一段抗战的影视资料。教师通过这些手段以情动人，将学生个人情感和课程情感相结合从而取得显著的教学成果。学生也可以通过这种方式直观的感受历史的冲击力和深厚的文化底蕴，从而不断发掘持续学习下去的动力。
        除此之外，教师还可以采用其他多种多样的教学方式，例如让学生就某一历史事件表演一段情景剧，再现历史风云，激发历史兴趣;根据一个话题展开辩论，各抒己见，丰富学生理解。课堂教学方式还有很多，教师可以根据教学需要确定适合的教学方式。　
        2.4提高自身的素养和能力。
        历史教师的自身素质和专业能力对学生学习历史课程的好坏有直接关系，要想成为一名优秀的初中历史教师，提升自身的素质，加强自身的专业发展，先使自己成为一个专业全能的复合型人才，才能更好的适应当前初中历史创造教学的需要。所以，历史教师要不断的提高自己的个人艺术魅力和专业技能的艺术修养。不管什么专业的老师都应该加强教师应该具备的素养和能力。身为历史老师，应该多加强历史课程的理论知识，在教学过程中要时刻的注意将抽象的教学内容变成形象的、直观的、生动的教学方式，使学生充分的了解学习要领和方法，同时要加强对历史学习的领会能力，让学生更加明白历史教师要表达的中心。
        2.5加强教学反思的能力。
        良好的教学是一个能得到学生反饋、教师自我反思和调整的闭环过程。随着社会的飞速发展，根据学生的个性特点，设计相应的教学方法。因此，在平时历史学习中，培养学生的历史学习兴趣，除了基本的历史教材知识学习，学生还应该涉猎其他非教材内容的学习，对扩大他们的知识面、增加对历史这门学科的认识有实质性的帮助。
        历史学系可以为今后的学习打下一定的技术，对于高中和大学的学习都有一定的促进作用，他可以很好的培养学生对于分析问题和观察问题等方面的能力。处于青少年阶段的初中生，通过历史学习可以更好的形成人生观和价值观，对于他们未来的发展具有重要而且深远的影响。
        总而言之，初中历史课程教学还要面对许多未知的变化，这是教师的挑战，也是教师的机遇。为了提高初中历史教学效率和学生对课程的认可度，教师需要不断探索改进课堂教学质量的新方式，让历史真正服务于新时代。教师在挖掘课程潜力的同时，也在丰富个人教学经验，为未来培养出更多优秀学生做好准备。课程和学生的发展要求是在不断变化的，我们教师也要顺应时代潮流，让历史始终指导学生发展和社会进步。
参考文献：
[1]齐振科.谈新课标下初中历史课教学的基本思路[J].群文天地，2012（04）.
[2]李江宏.浅谈新课标下初中历史教学[J].中国科教创新导刊，2010（09）.