四川省蓬安中学校 武波    637800

摘要：在所有的课程当中， 教师与学生之间的沟通都是至关重 要的，也是教学的根本，所以要改变传统的教学方法，尤其是 在初中的数学课程中，更加强调师生互动，学生独立思考很难 去理解教学内容，尤其是教学中的难点，所以为了帮助学生提 高学习效率，教师应该多与学生进行交流，在教学的过程中， 通过交流激发学生的积极性，让学生保持学习的状态，并且养 成这样的好习惯，学习效率自然就会获得提升。
关键词：初中数学 构建混合互动教学模式 经验汇总
        引言
        在传统教育模式下，初中数学教学效率十分低下，学生 的课堂主体地位未能体现出来，更多是在被动地接受教师灌 输知识，对所学的知识缺乏独立思考，无法深入到核心，这 不符合素质教育的要求。同时，在这种教学模式下，学生的 逻辑思维能力、自主学习能力以及创新能力都难以得到有效 提高。而互动教学模式，就可以改善当前初中数学 的教学现状，通过小组讨论、创设情境等方式，增强了师生 之间、生生之间的互动，并加深了他们对所学知识的理解与 掌握。与此同时，在新的教学模式下，学生的思维习惯、学 习习惯都发生了改变，为其全面发展奠定了坚实基础。
        一、利用情景教学增加学生参与的互动性
        其实在进行初中数学教学时， 可以多利用情景来设置相 关问题，这样问题就会显得有趣味性，更容易引发学生的积极 性、探究性，锻炼学生的思维能力等，以此来提高学习效率。 例如小明非常喜欢寻宝，在一次寻宝的过程当中，他找到了两 个坐标，分别为（3，2）与（3，-2），除此之外小明还知道宝藏的 具体坐标（4，4），那么通过这些信息，怎么才能确定直角坐标 关系并成功地找到宝藏呢？ 虽然是一个较为简单的问题，但 是通过加入寻宝故事，更容易吸引学生的兴趣，这样学生就能 进入答题状态。 除此之外， 生活中也有很多可以反映数学问 题的例子，比如一列火车，它在行驶的时候，路程会随着时间 的增加而变化，而这些变量之间就存在着一定的函数关系，通 过简单的情景激发学生的兴趣，让学生投入到学习中，这样的 教学效果往往会更好，并且教师与学生有了更多的互动。
        二、尊重个体差异
        每一个学生在学习能力上均存在着差异， 有些学生学习 能力比较弱，而有些学生学习能力则十分强，所以对待不同的 学生应采取不同的教学方式， 以此来满足大部分学生的学习 需求。 特别是在讲解相关重难点数学知识点时， 教师更应该 采取因材施教的模式来提升教学水平，以便于为后面的课堂 教学活动打下良好基础。 初中教学阶段的学生个性能力就比 较强，对于教师所讲解的内容也有着自己的理解，对待同一个 问题，不同的学生往往会给出不同的答案，这也是由于他们思 维方式、理解能力等方面的差异。 所以，为了提高整体课堂教 学水平，教师还应当灵活运用互动教学模式，并尊重每一 个学生之间的差异。