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分析小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：林瑞丹

[导读] 目前国家已把教育事业列为促进自身发展的首要任务之一，因此推出了全新的课程改革制度，课程改革制度也是各校领导以及教师必须面临的全新考验及挑战。作为小学高年级学生而言，他们所学的知识点能为初中及高中阶段的学习做更充分的铺垫准备。

福建省福州市闽侯县东南学校林瑞丹

摘要：目前国家已把教育事业列为促进自身发展的首要任务之一，因此推出了全新的课程改革制度，课程改革制度也是各校领导以及教师必须面临的全新考验及挑战。作为小学高年级学生而言，他们所学的知识点能为初中及高中阶段的学习做更充分的铺垫准备。对于高年级小学生而言，导学互动模式的兴起可以有效提升教师在课堂中的教学效率。因此，本文主要就小学数学高年级课堂中导学互动模式的重要性以及具体应用策略进行进一步的分析与阐明，希望能够通过导学互动模式的运用有效提升当今高年级小学生在数学课堂中的学习效率。
关键词：小学高年级数学；导学互动模式；运用策略
        伴随新课改的不断深入，传统的教学模式已经无法满足当代小学生对于知识的需求，因此一种全新的导学互动教学模式应运而生，这种教学模式的优势在于能够有效激发学生的学习兴趣、让学生能够全面有效的掌握教学内容、并深刻理解所学的知识点，同时还可以有效提升教师在课堂中的教学效率。另外导语互动模式对于提升当代高年级小学生创新思维，加强学生自主研究与解决问题的能力，为提升当代高年级小学生综合能力做好充分铺垫。
        一.小学数学高年级课堂融入导语互动教学模式的重要性
        （一）.能够有效提高学生数学的整体水平
        伴随社会的不断发展，当前高年级小学生的思维也在发生转变。因此，传统的教学方法已经不能满足当代小学生的需求。传统的教学方式教师在教学过程中授课方式过于机械化，不能突显出学生的主体地位，教师控制课堂的节奏，致使学生学习氛围受到一定的遏制，这对于激发学生思维以及想象力是极其不利的影响因素，同时这种教学方式也违背了新课改的教学要求。在教学当中课堂的氛围对于学生的学习效率有着直接影响，导语互动教学就可以有效提升课堂中的学习氛围，并且这种教学模式能够让学生吃透数学知识、开拓思维，给学生打造出科学合理的学习方式，促进学生自主学习模式的养成，对于提升高年级小学生数学的综合能力水平有着非常重要的意义。
        （二）.提升高年级小学生对于数学的逻辑思维能力
        传统的教学模式教师占据主导地位，并且教学方式多数以输出式教学为主，在这种教学模式中，学生的思路完全是在被老师牵引前行，对于开发学生的思维能力起不到任何帮助。相对于传统的教学模式，互动导学模式则可以充分凸显出学生的主体地位，教师要以学生的思路为主来引导课堂教学内容。因此说，这种教学模式可以充分挖掘出学生的思维与想象能力。同时互动导学模式还能让教师明确学生间的个体差异，然后可以根据不同学生的能力制定出不同的教学模式，这样就可以把每个学生的潜能充分挖掘出来，并充分提升学生的逻辑与思维能力，这样学生在课堂中就可以非常自如地接收所有数学知识。

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        二.小学数学高年级课堂中导学互动教学模式的具体应用策略
        （一）.激发学生举手发言能力
        作为小学高年级的学生而言，正是需要知识的输入阶段，因此教师应把更多侧重点放在培养学生思维能力方面。在实际教学当中，教师应对学生提出的问题进行有效指导，并锻炼学生举手发言的胆量与能力。同时学生提出的问题是否与数学知识有关联，教师都要及时有效给予解答，并及时给予鼓励，鼓励式的教学模式可以有效提升学生的自信心理与心理素质。此外，要求教师自身必须吃透教材知识，同时对教材中的难点进行有效整合，通过对教材的延伸来引导学生提出相关问题的能力，这样能够有效提升学生的思维想象能力，学生通过提问过程还会加深自身对问题及答案的印象，强化了学生对知识点的掌握程度。
        比如教师在讲解人教版5年级上册《长方形与正方形表面积》时，教师就可以对学生进行提问：“同学们长方形一共有几个面？拿两个面的面积是相同的？”教师将问题抛给学生后学生就会充分展开想象，并积极发言。在教学过程中，教师可以自己制作一个可分解的将长方形模具，通过对模具的拆解先让学生算出长方形一个面的面积，这时教师先不要急于输出知识，要通过正确有效的引导来让学生对长方形表面积公式深刻理解，这种导学互动的教学模式能够有效提升课堂氛围，并增强高年级学生对于数学这门课程的兴趣。
        （二）.提升学生自主探究与解决问题的能力
        对于小学阶段，尤其是高年级学生而言，数学是一门比较枯燥的科目。很多时候学生都是根据教师实际的课程同步，也就是教师讲到哪里他们学到哪里，大部分学生对这一科目不会进行课后自主有效的复习。因此，教师应充分利用导学互动教学模式来引导学生深入探究问题与解决问题的能力。比如在讲解人教版小学六年级上册《位置与方向》时，教师就可通过导学互动模式来给学生布置结合日常生活的任务。比如：让学生说出自己家房子的方向、或是爷爷奶奶姥姥姥爷家房子的方向。这样学生对于方向这个词语就会特别敏感，他们无论去到哪里，或是与小朋友玩耍间都会对任何事物的方向进行有效提问，这样也就有效提高了学生自主探索与解决问题的能力。
        结束语：
        总之，导语互动模式在小学数学高年级课堂中扮演着非常重要的角色并占据非常重要的地位。这种教学模式可以有效拓展学生思维与想象能力，并提升高年级小学生对于数学这门课程的学习兴趣，教师通过导学互动模式的具体应用可以有效激发学生举手发言与自主探究与解决问题的能力。同时在实际教学过程当中，教师还应摸索出更多导学互动教学的全新模式，让当代高年级小学生对数学知识能够更加全面有效地了解与掌控。
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