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小学数学参与式课堂教学的实践探讨陈永珍

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：陈永珍

[导读] 参与课程是学生通过科学和逻辑地设计来真正参与的课堂。这种与传统课堂教学模式的本质区别在于，学生占课堂的大多数，教师无法完全控制课堂学习过程。本文主要研究小学数学和参与小学课堂的实践教学。

重庆市彭水县保家中心校陈永珍 409607

摘要：参与课程是学生通过科学和逻辑地设计来真正参与的课堂。这种与传统课堂教学模式的本质区别在于，学生占课堂的大多数，教师无法完全控制课堂学习过程。本文主要研究小学数学和参与小学课堂的实践教学。
关键词：小学数学；“参与式”课堂；实践思考
        引言
        参与式教学的运用，对于学生来讲是非常有意义的，能够帮助学生积极地参与教学过程，促进学生全面发展，促使教师完善教学水平。
        一、小学数学课堂教学存在的问题
        首先，教师与学生之间缺乏互动与交流，受传统教学模式的影响，很多教师忽略了学生的主体地位，并不注重培养学生的学习习惯，教师也很少主动与学生进行交流，学生也很少询问教师在学习中遇到的困难。其次，教师在课堂教学中占据主体地位，控制整个课堂的秩序和教学内容，以及教学的速度和方法，学生一直都处于被动接受的状态。最后，教师没有创新教学方法。在课程开展过程中，教学方法陈旧会造成课堂沉闷枯燥，使学生对数学学习失去兴趣，无法提升教学效率。
        二、小学数学“参与式”课堂教学实践的策略
        （一）增加数学课堂趣味性
        小学阶段，要想提高小学生对于课堂的积极性和对知识的渴望程度，教师可以从提高小学生对于课堂的兴趣出发。由此，如何提高课堂教学的趣味性成为一个永恒的话题，对于小学数学课堂来说亦是如此。在小学数学课堂中，小学生对于课堂的兴趣度提高，那么对于教师设计的教学内容就会有更高的参与兴趣。所以，教师要开展“参与式学习”课堂，运用策略提高小学生的兴趣度就是课堂开始的第一步，也是至关重要的一步。要想打造趣味性课堂，提高学生参与课堂学习的参与度，教师可以采用的教学方式有很多，情境课堂、游戏课堂等都是可行的。但这些教学方法的目的都是提高学生的兴趣，相较于“参与式学习”的课堂教学要求有所区别。所以，教师要时刻谨记自己的教学目的，设计的教学策略在提高小学生学习兴趣的时候，一定要是能够提高学生的课堂参与度的。教师可以在寻找一些较为有趣的教学方式之后，对其进行一些改良，使其更好地融入教学课堂中，服务于小学数学课堂。例如，教师教学“厘米与米”这一课时，就可以巧借身边的事物进行游戏教学，以此提升小学生的课堂参与度。教师可以在课堂上让小学生对身边的事物进行测量，比如：桌子、笔、文具盒等，接着教师让小学生分享自己的测量结果，然后进行单位之间换算的学习。一个文具盒测量为15cm，那么换算之后等于多少米？在这样的教学过程中，小学生亲身对于事物进行测量，会比教师直接告诉小学生物体的尺寸印象会更加深刻，而且在小学生测量得出数据之后，对于数据的换算和处理也会更加积极和主动。这样一来，教师对于游戏教学进行了一些弱化，而更强调了小学生对于课堂的参与感，由此教学效率将得到显著提高。

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        （二）科学引导促进学生创造参与
        在小学数学教学中，主要是以学生的基础发展为重点，数学课堂只有学生主动积极地参与到思考的过程，才能提高所有学生学习的质量。小学数学培养学生的数学思维和学生的理解能力，但是由于在这一阶段学生的认知能力以及集中注意力的时间相对较短，在学习数学时经常会遇到各种不同的困难，这就要求教师帮助学生理解数学学习的意义，并且让学生能够感受到数学学习的趣味性，通过参与式教学，学生能够逐步地了解到数学学习中哪些是难点、哪些是重点，自己又应该在面对这些问题时如何进行解决。比如以人教版为例，在讲述整数数字大小比较时，需要给予学生更加充分的思考时间，让学生自主去理解这一问题。例如，将92与80这两个数字进行比较，教师可以根据不同学生的学习状态帮助学生解决这一问题，针对在数学学习过程中，其基础较差的学生教师可以先让学生朗读一遍问题，通过朗读问题学生能够感受到这一个问题中主要的内容是什么，提高学生的参与度，然后帮助学生逐步了解问题的内容。
        （三）积极致力于对教学方式的创新
        小学教师应意识到实用教材可以激发学生对数学学习的有效兴趣。对于小学生来说，数学上无聊的知识实在太无聊了，小学教师应该结合教学内容，为学生制定一个特定的智力学习情景，或者结合学习内容，制定一个合适的创新实习方案。它们使学生更好地利用数学知识，发展数学思维能力，也帮助学生提高实际水平。参与式教学方法是最重要的特点，它使学生能够在易于使用的学习环境和氛围中充分发展智力能力，利用他们的想法，调动他们的大脑进行简单而艰苦的学习。参与式课堂是开放的，需要更好的教学控制和教学设计。例如，如果您想在道具教程中学习，教师应要求学生进行四次计算机练习，使用自己裁剪的彩色卡片，以便不仅培养学生的体能，而且加深学生对数学原理的了解。与此同时，小学教师在数学课程中应利用小学生本性中的优点，将游戏教学融入参与式课堂建设，如 .为学生组织数字学习游戏，使他们更好地融入教学。此外，参与性学习包括口译、脑风暴、小组讨论、个案研究、角色扮演、游戏、辩论、练习等方法，但并非所有方法都适合每种场合和每种内容。为了取得良好的效果，教师必须满足每种方法的适当标准和要求，然后根据内容、不同对象、不同场合等而定。选择一个。
        结束语
        综上所述，可以得出“参与式学习”对于小学数学课堂来说意义是极大的。“参与式学习”的教学模式不仅能够在很大程度上提高小学生对于数学课堂的积极性。同时这一教学模式还能提高小学生对于问题的思考意识与思考程度，更重要的是，完善“参与式学习”这一教学策略能够有效提高小学生的学习效率。因此，教师要重视这一教学模式，从学生的角度出发，坚持以学生为主的原则，以提高学习效率为目标，积极开拓新方式，让小学数学课堂能够发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]潘梅娜.小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].科技资讯,2020(18).
[2]崔亚倩.浅谈小学数学“参与式”课堂的构建方法[J].科学咨询(教育科研),2020(4).
[3]李根莉.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].科学咨询(教育科研),2019(4).