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试论小学高年级数学教学中互动式教学模式的实施

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：张黎云

[导读] 在小学高年级数学教学活动中，互动式的教学模式的价值相对较大。在教学活动中，老师应该做好课前准备，全面挖掘教材中的亮点，充分利用多媒体教学手段，提升师生之间的互动频率，从而激发学生的学习热情，让学生在参与教学互动的过程中，为学生创造一个灵活的学习空间，让学生形成独立思考的习惯，从而达到一定的教学目的。

福建省福州市闽侯县青口傅筑小学张黎云

摘要：在小学高年级数学教学活动中，互动式的教学模式的价值相对较大。在教学活动中，老师应该做好课前准备，全面挖掘教材中的亮点，充分利用多媒体教学手段，提升师生之间的互动频率，从而激发学生的学习热情，让学生在参与教学互动的过程中，为学生创造一个灵活的学习空间，让学生形成独立思考的习惯，从而达到一定的教学目的。
关键词：小学高年级；数学教学；互动式；教学模式
        在小学高年级教学活动中，采用互动式的教学模式，主要是为了提升教学活动的质量和效率，全面体现出教材的价值和作用。老师应该动态展现教学内容，通过和学生的积极沟通和互动，全面丰富教学的形式，从而改变传统的教学形态，提升数学知识学习的灵活性。在小学高年级教学的过程中，互动式的教学模式的作用相对较大。它也成为当前阶段教学活动的重要组成内容。学校管理者应该重视互动式的教学模式，让学生在参与互动式的教学活动中，全面提升学生的学习兴趣，从而为互动式教学模式创造一个良好的活动基础。
        1互动式教学模式的应用价值
        互动式的教学模式让学生和老师之间更能够有效沟通，它提升了学生的参与度，是一个双向互动的过程，其能够有效展现学生的主观能动性，全面调动学生的学习积极性，让学生和老师之间有着更好的发展关系。课堂活动如果缺少一定的互动交流，则会使得知识的输出形式相对单一，它缺少一定的灵活性，这在一定程度上降低了课堂的教学效率，从而无法达到预期的教学目标。课堂互动的模式相对多样，它主要表现在师生之间的互动、学生之间的互动、老师之间的互动。在课堂教学活动中，活动的作用相对较大，它值得老师和学生共同关注，是一种有探索价值的教学模式。
        2互动式教学模式在小学高年级数学教学中的实施策略
        2.1尊重学生
        互动模式是一种多方向流通的过程，它给予了学生和老师之间有着科学的交流平台，平衡了老师和学生之间的关系。所以，老师应该给学生更多的学习空间，这样才能有效调动学生的学习积极性，让学生通过自我观点的有效表达，提升学生的参与热情。此外，老师在进行课堂准备工作过程中，要根据学生感兴趣的话题进行工作准备，要给予学生的兴趣爱好一定的发展空间，从而全面吸引学生的注意力，全面提升学生的学习热情。老师在课前准备工作中，要根据学生的兴趣爱好进行有效引导，从而让学生积极的参与到课堂学习中，通过学习问题和实践生活的有效融合，通过各种实践问题的全面思考，丰富学生的数学思维，提升数学课堂的教学效率。例如，在学习“圆”的相关知识时，要以学生为主体，尊重学生的学习意见，让学生能够通过自我学习，解决相应的学习问题。让学生在利用电脑软件进行画圆中，全面展现学生个体的价值和能力。
        2.2多给学生自由学习的空间
        学生的学习能力能够通过自由学习有效展现，它全面丰富了学生的数学思维，全面提升了学生的综合能力。自由学习可以让学生通过自我素材的利用，形成更加稳定的学习效果。所以，在对学生进行数学学习引导的过程当中，一方面要重视教材的作用和价值，另一方面要提升学生的学习积极性，让学生可以将自我观点有效表达。

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在这种情况下，学生能够产生更加浓厚的数学学习兴趣，从而为学生实践探究提供良好的条件基础。最后，老师要给予学生更多的学习空间，让学生通过自由讨论，形成更加良好的学习氛围。例如，在学习“千克的认识”时，老师要给予学生更多的想象空间，让学生通过自我的认知，全面提升团队合作能力。在小组的趣味合作中，学生通过物品测量，全面掌握千克的相关知识。
        2.3培养学生浓厚的数学学习兴趣
        兴趣是最好的老师。所以老师在进行课堂教学活动过程当中，要采用多媒体的教学手段，全面创新数学的教学模式，采用多元化的教学方式，全面吸引学生的注意力，让学生摆脱枯燥无味的学习生活，从而激发学生的学习兴趣。只有这样，学生才会对数学知识进行主动思考，并对数学学习保持一种乐观主动的态度，从而在对数学知识进行学习过程中提出更多的数学问题，为师生之间的互动创造有利条件。此外，学生在兴趣的引导下，不仅能够为未来的初中数学知识学习打好基础，同时还能提升当前小学数学知识的成绩。一般来讲，小学生都有较强的好胜心，学生在知识竞赛过程当中会体会到胜利的喜悦，并通过数学竞赛的方式，全面激发学生对数学知识的学习兴趣。同时数学老师要全面提升自我的综合能力，深入的对数学教学进行全面研究，从而丰富数学的教学模式，全面提升数学的教学效率。在开展常规的数学教学活动中，如果学生们没有足够的学习兴趣，则在课堂上无法吸引学生的注意力，从而无法引导学生开展数学学习。学习兴趣对于学生来讲尤为的重要，它是有效开展数学教学的前提，只有拥有良好的兴趣表现，学生才能对数学知识感兴趣，从而认识到数学自己的学习的重要性，提升学生数学知识的参与性，才能全面提升学生数学的学习质量。例如，在学习《用数对确定物体的位置》一课时，老师要利用多媒体教学手段，呈现出更加丰富的视频内容，通过与学生之间的有效互动，全面提升学生的学习能力，还可以通过建立兴趣小组的方式，以小组为单位开展学习活动，通过利用视频强大的回放功能，全面解决学生的学习问题。
        2.4营造良好的课堂心理氛围
        课堂心理氛围是一种心理现象，它有较强的固定性，在师生之间的心理活动表现有着重要的价值，其中就包括了注意力、兴趣性等。学生和老师之间良好的心理状态，让课堂拥有良好的心理状态。可以全面提升课堂的教学效率，从而激发学生的学习潜力，促进学生之间的关系的有效调节，为数学学习提供一定的张力。和谐稳定的师生关系，可以有效地影响学生的学习方向。在常规的教学活动中，老师应该时刻保持微笑，认真回答学生提出的相关问题，特别是学习成绩较差的学生来讲，要从物质层面和精神层面进行有效引导，从而全面提升学生学习数学的积极性。
        结束语：
        总之，在小学高年级数学教学中应用互动教学模式能够提升课堂的教学效率。在整个教学过程当中，老师要结合教材的内容进行全面分析，将教材中的亮点进行整体呈现，并通过多媒体手段的利用，促进老师和学生之间的沟通，从而全面提升学生的学习热情，让学生有着较强的学习主动性。当然在小学高年级数学教学活动中，全面应用互动式的教学模式，需要小学数学教师不断的分析和总结，从而形成更加完整的互动教学体系。
参考文献
[1]傅仲灿.趣味课堂教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].亚太教育,2019(08):80-81.
[2]张兵磊.美国小学高年级翻转课堂的教学模式及其启示[J].教学与管理,2019(08):56-58.