高中政治综合探究课现状与对策探究

发表时间:2021/6/8   来源:《现代中小学教育》2021年5月下   作者:唐红
[导读] 新课程背景下的教育观强调,教师在教学的过程中需要培养学生的学习能力及道德素质,引导学生树立正确的“三观”。

四川省蓬安中学校 唐红  637800

摘要:新课程背景下的教育观强调,教师在教学的过程中需要培养学生的学习能力及道德素质,引导学生树立正确的“三观”。高中政治老师在课堂上需要通过有趣的教学策略吸引学生的注意力,引导学生愿意积极主动地参与课堂、投入课堂,因此高中政治老师可以通过创设情境营造良好的高中政治课堂教学氛围,从而帮助高中生在高压力的学习环境下得到放松,并提高自身的政治素养。
关键词:高中政治;综合探究
        引言
        课堂教学不仅能够让学生学好理论知识和技能,更重要的是如何通过理论与现代社会产生联系,为了学生未来发展和能够融入社会,因此教师应当引导学生构建知识理论过程中,把政治理论融入到生活背景中,把实际和理论相互联系,让学生通过生活所出现的疑难问题通过所学知识进行解决,发展自身价值观念,如此不仅避免学生读死书,死读书等现象,还能够让学生时刻联系现代生活,不脱离社会,促进了学校生活与社会现实的沟通,对于学生将来外出实习历练和未来工作生活有巨大帮助。
        一、高中政治教学中存在的问题
        在教学过程中部分教师将政治课程作为考试科目进行教学,在教学过程中关注学生的应试成绩,忽视了政治学科对学生思想品德和政治素养的塑造,核心素养视角下的高中政治学科教学,不仅要求学生具备基本的政治知识,更要求学生能够通过政治学科的学习塑造良好的品格,能够从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面提升自我,能够运用政治课程全面提高自身的综合素养,从而促进自身的全面发展。但由于教师过于关注学生的应试成绩,导致学生难以从政治学科中汲取更多的营养。还有部分教师在教学过程中采用单一的教学方式,影响了课程教学的质量和效率。新课程改革理念提出以来倡导教学过程中应当培养学生探究、合作的学习模式,全面提高学生的学习能力与综合素养。基于核心素养理念下的高中政治学科教学更要求教师不断转变教学观念,创新教学方法。但从实际情况来看,大多数教师在教学过程中由于教学方式和方法的单一,难以实现政治学科教学的拓展与延伸,培养核心素养也无从谈起。
        二、高中政治综合探究课对策
        2.1教学联系生活实际,培养学生实践运用能力
        政治教学中的很多内容与生活实际都是息息相关的,教师要将学生的生活与课程进行融合,使学生懂得“知识来源于生活”,进而培养学生的政治知识实践运用能力。教师在进行教学时可以根据课程内容进行生活内容的融入,引发学生学习政治知识的兴趣,从而有效达到培养学生政治知识的实践运用能力。例如,在人教版高中政治《树立正确的消费观》课程教学中。


教师可以根据实际的教学情况,在课前给学生提前布置活动任务:手机下载记账app软件,坚持每天记录自己的消费状况,对自己的每个月的消费情况做到心中有数。然后教师在课程中进行引导:“众所周知,手机已经成为我们生活中不可缺少的一部分,我们可以利用手机做很多的事情。假期给同学们都布置了小任务,大家也学习了微课,那么,接下来我们一起探讨一下:正确的消费观念。”在这个课程教学中,教师选用的是接近学生身边的一些案例,因为这些事情发生在学生身边发生,所以能够促使学生产生想法,能够使学生更多地理解课程内容,从而帮助学生树立正确的消费观念,促进学生政治知识的实践运用。
        2.2引导学生自主思考
        为了培养学生的政治素养,高中政治老师在教学的过程中需要通过提问引导学生进行自主思考,引导学生主动发现学习过程中存在的不足之处,并学会在课堂上主动发现问题,善于动脑思考并试着去解决问题。例如,在“价格变动的影响”的教学过程中,教师可以先通过创设情境进行提问,激发学生的学习积极性:“学生在日常生活中有没有发现什么物品的价格变动得特别明显?”学生异口同声地回答:“‘双十一’‘双十二’!”的确,对于“双十一”和“双十二”这样子的购物狂欢节,各大平台的各个店铺都会进行一个比较大的折扣,但是他们会亏本吗?这时候教师可以通过讲述一个日常生活中常见的例子来引导学生进行思考:国庆假期,某超市正在做较大的优惠活动,有各种买一送一的活动。小明和爸爸妈妈正在该超市购物,他们发现平时买的50元一个的A牌子书包变成了60元,而另外一个B牌子的书包没有涨价,于是他们决定买那个没有涨价的书包。这时候小明的爸爸说道:“如果汽车的汽油价格不会一直涨价,那就可以买一辆车了。”针对该例子,学生可以根据自己的想法分析,首先商家开展买一送一的活动能够为自己带来什么样的经济效益?B牌子的书包销量会不会因为A牌子的书包的价格上涨而产生变化……。
        结束语:
        在现代化教学模式中,传统填鸭式教学方法已经被时代抛弃,如今对于中学生的教学任务更倾向于开放式课堂,让学生能够发挥大脑主观能动性,提升个人理解学习能力。学生结合理论知识的政治课堂教学中,更注重课堂贴近生活体验和实践。传统的教学方式中,教师大多数是处于讲台上,进行长篇大论的政治章节讲授,学生则是听得十分枯燥乏味,课堂上只学了一个表面皮毛。直到期末考核后,教师看着学生试卷上优异成绩满意,却无法得知是否真正运用到所学知识来运用,这就是理论学得好,不知是否用的好。因此,为了学生能够从被动学习到主动学习,教师不仅需要提供丰富学习资源,此外还需要构建生活化课堂,让学生通过生活学习案例可以发现,原来课堂并不是枯燥无味,也能够从中获得乐趣。
参考文献:
[1]钱更生.高中政治教学中的案例教学法探析[J].教育艺术,2021(03):19.
[2]刘琪.高中政治教学中议题式教学法分析[J].中学政史地(教学指导),2021(03):9-10.
[3]李亚芳.用好议题式教学,提升高中生政治认同素养[J].中学政史地(教学指导),2021(03):33-34.

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