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SOLO指导下开展学生深度学习的政治课堂教学研究

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：李焦斌

[导读] 学生深度学习的程度和效果很大程度上取决于其思维能力水平。深度学习的思维能力包含:创新性思维、批判性思维、高阶思维。教师依据SOLO评价模式的理论将学生的学习结果进行层次划分，再根据其不同层次水平对学生进行有效引导、反馈和组织，促使学生的创新思维、批判性思维、高阶思维达得到发展。

灵宝市第一高级中学李焦斌

摘要：学生深度学习的程度和效果很大程度上取决于其思维能力水平。深度学习的思维能力包含:创新性思维、批判性思维、高阶思维。教师依据SOLO评价模式的理论将学生的学习结果进行层次划分，再根据其不同层次水平对学生进行有效引导、反馈和组织，促使学生的创新思维、批判性思维、高阶思维达得到发展。
关键词：深度学习；政治；提高
        引言：高中阶段正是帮助学生建立人生观、世界观、价值观的时间，为此，相应的教育工作者以及工作人员针对高中教育也做出了很多有效的改革，使高中教育更加注重提高学生的全面素质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，在相应的改革政策实施的过程中，教育中仍然存在着一些亟待解决的问题，这些问题不仅使各种教育改革无法取得预期的效果，还影响学生在学习的过程中的进步速度以及成长程度，因此，相关的工作人员以及教育工作者在教学实践中要积极的总结教育改革中的相关问题，并结合自己的教学实践找到相应的解决方式，使各种教育更加完善，使我国的教育水平得到进一步提高。
        一、教师有效引导，促进学生创新思维的发展
        高中政治老师在教学的过程中，在根据课本内容进行课堂教学的过程中，不能够仅仅将教学内容局限在课本上，如果将教学内容仅仅局限在课本上，就会导致学生的学习的过程中失去学习兴趣，进而降低课堂学习效率，很多同学已经对老师单一、枯燥的教学方式产生了抵抗心理，而高中政治老师在教学的过程中，如果一味的以单一的课堂教学模式进行教学，就会达不到在课堂上带领学生进行深度学习的目的，相反，高中政治老师的教学的过程中，要根据课本中的内容，积极地与学生的实际生活，社会状况相结合，通过向学生展示一些学生身边发生的实例，让学生能够将课堂上所学的知识与自己身边做经历的事情相结合，让学生能够学会用正确的政治思维去思考自己面对的生活中的各种事情、社会热点，从而帮助学生建立更加深入的思考方式，提高学生的思维拓展能力。学生学习政治的主要目的是为了用更加正确，科学的政治思维去思考自己生活中的事情，去学会分析社会中发生的事件，而很多学生往往缺乏运用课本所学知识去完成这一任务，高中政治老师在教学的过程中，就要积极的引导学生学会运用在课堂上所学的知识去分析思考身边的事，从而让学生能够在思考的过程中实现创新思维的发展，促进学生更快的进步，实现学生深度学习的目的。

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        二、教师及时反馈，促进学生批判性思维的发展
        政治学科是一门较为主观的学科，学生在学习的过程中，可以利用自自己在课堂上所学的知识，表达自己对社会对生活的一些观点，而每一个学生的思维方式不同，对于问题的思考角度也是不同的，他们往往会产生不同的意见和看法，但是每个人的意见和看法并无对错之分，只有角度不同而已，那么，高中政治老师在教学的过程中，不应该一单一的答案来对学生的想法进行衡量，而是应该对每一个同学的想法表达尊重，表达认可，使学生能够在老师的认可尊重下增强自信心，同时，老师要根据学生的看法和意见给予一定的反馈，让学生能够找到自己所表达的想法以及答案中存在的不足之处，进而帮助学生能够从更加正确的角度使用更加正确的思维去思考，去对待问题，从而帮助学生形成批判性的思维。批判性思维是一种不局限于现有答案的思维，更加注重学生对于问题实际的思考，而这一过程中，学生就能够主动地进行深入思考，结合自己各方面的知识以及背景，从各个角度去思考相应的问题，这样学生在课堂学习的过程中，就能够在老师的引导下逐渐的养成批判性思维，而在学生养成批判性思维的过程中，就能够更好地达到深度学习的目的。
        三、设计小组活动，培养学生理解应用评价的能力
        高中政治老师在教学的过程中，教学目标不能够仅仅局限在课堂传授知识的阶段，还应该更加有意识的去引导学生，让学生通过所学知识去解决实际问题，提高分析评价能力，通过设计相应的小组活动，高中政治老师就可以让学生将自己在课堂上所学的知识去运用到实际案例之中，学会对自己解决问题的效果进行评价，从而通过不断的运用评价来提高自己对所学知识的理解，进而达到对知识的深入掌握。高中政治老师在完成课堂课本内容的教学之后，就可以让班级里的同学分成多个小组，每一个小组讨论老师所提出的一个实际案例，让学生根据实际案例来进行问题的解决，当学生根据老师所设计的实际案例进行解答后，老师要让其他组的同学对学这个组同学的答案进行相应的评价，当学生对其他组同学的答案进行评价后，老师要根据学生的答案以及评价进行相应的总结，从而让学生在老师的引导下，知道自己在哪方面存在的不足之处，增强学生对知识的理解，让学生在以后的学习中不断的弥补自己的欠缺，帮助学生更快的成长。
        结束语：结论综上所述, 在高中政治课堂上巧用SOLO分类系统评价模式，可以客观地评价学生学习结果、准确地判断学生所处的思维层次,便于教师对其学习行为给予正确的评价、有效的指导，为学生的学习能力、思维能力的发展奠定基础。
参考文献：
[1]薛玉林.高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略[J].新课程研究,2020(28):105-106.
[2]徐梦雅.指向核心素养发展的高中政治深度学习策略探析[J].新课程研究,2020(25):49-50.