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试论如何为数学作业增添快乐

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：焦军姿

[导读] 在以往的教育过程中，教师布置给学生的数学作业格式具有较大的局限性。这些作业往往是以纸面的形式呈现给学生，学生在小小年纪就要承受繁重复杂的作业，这样做不利于培养生的数学学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有当学生对数学的学习产生兴趣，才能够有效地提高学生对于小学数学学习的主动性。

青岛莱芜一路小学焦军姿

摘要：在以往的教育过程中，教师布置给学生的数学作业格式具有较大的局限性。这些作业往往是以纸面的形式呈现给学生，学生在小小年纪就要承受繁重复杂的作业，这样做不利于培养生的数学学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有当学生对数学的学习产生兴趣，才能够有效地提高学生对于小学数学学习的主动性。所以在作业设计上需要教师花费更多心思，设计趣味性以及亲近性更强的作业内容，让学生能够在快乐中学习。
关键词：小学数学；作业设计；趣味性作业
        数学作业应成为学生走向知识殿堂、走向生活、走向社会的重要桥梁，其内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的，其设计应注重针对性、综合性、有效性，也应注重趣味性、灵活性、多样性，要增强学生在作业过程中的交流、互动与快乐的情感体验，激发学生的学习兴趣和创新精神。
        一、作业内容生活化
        数学来源于生活，又应用于生活。日常生活是学生学习数学知识的主阵地，也是学生利用所学知识解决实际问题的重要场所。教师在设计作业内容时，要将数学知识与生活实际做到有机结合，将数学作业变得更加生活化。这样做一方面能够提高学生完成数学作业的主动性，也能够培养学生在生活中灵活应用数学知识的相关能力。学生在完成作业的过程中能够体会到数学知识的重要性，也会更加明确数学学习的价值所在。比如在学习过“表内乘法口诀”后，教师就可以设计这样的作业：同学们，春天是个多有活力的季节啊！老师决定明天带大家去春游，五个学生分为一组，每组会有50元的购物基金来买零食，零食的单价分别为：冰淇淋2元，果汁3元，甜甜圈3元，鸡肉卷5元，接下来就由同学们想一想，怎样利用这些钱能吃得又饱又好呢？
        二、作业内容游戏化
        好玩是孩子们的天性，在教学过程中，教师就可以利用学生的这一特点来设计教学内容，将游戏穿插到教学活动当中，让学生在快乐中学习，进一步提高学生学习数学的兴趣。尽管生对于新事物的认知能力还有待提高，但他们具备很强的动手能力。在学习“认识图形”这部分内容时，教师首先要向学生讲解这部分内容，再让学生动手做一些不同的平面图形，并将这些图形拼接到一起独立完成自己的作品，向同学们讲一讲作品的含义及内容。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，将原本枯燥乏味的数学知识转化为色彩斑斓的图画。这样的作业形式能够有效锻炼学生的思维，也能提高学生的语言表达能力和动手能力。所以在作业的设计上要重点强调题目的趣味性，通过这样的手段来提高学生完成作业的自主性，这样往往能取得事半功倍的效果。
        三、作业内容具有创造性
        生们热衷于通过动手来探究新知识，教师可以根据学习内容布置相应的动手作业，加强学生对数学知识的掌握程度。比如在学习过“找规律”这部分内容时，教师可以让学生利用课上所学的相关知识，开动自己的小脑袋来创作出相关的一些作品，比如富有规律性的图画或是珍珠排布规律的项链等等。在动手的过程中，学生能更深层次地挖掘数学存在的魅力，学生的思维能力也得到了有效的锻炼。

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        四、作业内容全面性
        每一门学科与其他学科都存在相应的联系，教师可以利用学科之间存在的联系，将数学与音乐、绘画、体育等学科的知识融合到一起，一方面能够有效提高数学学习的趣味性，另一方面也能够帮助学生提高对其他学科知识的学习与理解。比如在学习“分数”相关知识时，教师可以让大家共同朗读《春诗》：“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。”学生们在朗读过后，教师可以提出这样的问题？这首诗中哪个字出现的频率最高？这个字出现的次数占全诗总数的几分之几？同学们也要找一首诗，并且这首诗中某个字出现的次数要占全诗总数的1/5以上。这样的作业能够让学生有效理解分数的相关知识，同时也能让学生感受到中国文字的魅力，有效提高学生的语文素养，也能够充分发挥学生在完成数学作业时的主观能动性。
        五、作业形式创新性
        在以往的作业设计当中，在内容和形式上都是非常单一的，使学生在完成的过程中比较枯燥和乏味，与学生实际的社会生活和实践生活也是比较远的。因此，在实践教学当中，教师应追求作业形式的变化，使学生的实践能力得到真正的培养。
        例如，首先是日记类的作业。在数学学习的过程当中，学生都会有一些发现、体会、感受，但这些思想在时间的流逝下就会慢慢淡忘，怎样才能更好地留下这些闪光点和回忆呢？在课后，教师就可以引导学生对作业进行书写，可以在日记当中书写一些学习内容，也可以写一些发现，使学生有感而发，使作业质量得到提升。
        其次，操作类的作业。在作业当中，教师引导学生进行动手实践，使学生动手动脑，对于学生创新思维的生成有着非常大的作用。例如，在讲解完“七巧板”之后，教师就可以为学生布置作业，让学生利用七巧板对各种各样的图案进行拼贴，并为自己的图案起一个名字。在这样的模式下，能充分的展现学生的联想能力和想象力，使学生边玩边学，在玩的过程中提升各项能力，使得理想中的培养成效得到真正的达成。
        最后，对待不同年级段的学生，在特色作业的布置上也应有所侧重。如，对于一年级的学生来说，可以偏向于操作类，如数数、摆小棒、拨计数器的珠子，边摆边说，加强孩子的算术算理和算法的理解十分有利。而对于二年级的学生，可以让学生根据自己学的知识，尝试着绘制出树状图、思维导图，或者尝试着自己对知识点进行整理、梳理等，使得学生能在这其中实现查缺补漏，使得作业的“特色性”得到彰显，达到理想中的作业成效。
        六、结束语
        总而言之，“教者若有心，学者必得益”。想要让学生具备较强的数学能力，不能仅靠学生个人的努力，教师也要采取一些有效的手段，帮助学生减轻学习上的压力。合理的布置数学作业是一门教学艺术，同时也是教学方法的一种创新。新课标强调要注重培养学生对知识的学习兴趣，强调学生在课堂上的主体性，帮助学生在学习阶段养成良好的学习习惯。作为教师还需要不断地从工作中汲取设计作业的有效方法，让学生将完成作业变成一件快乐的事而不是負担，也希望每一位学生都能在有效的作业中快乐地成长。
参考文献：
[1]彭小军.小学数学作业设计探索.科普童话，2016.12.5
[2]薛宣华.优化作业设计,提高教学效率.学生之友（小学版），2012.2.1