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初中语文阅读习惯养成浅论

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：孙鹤

[导读] 随着新课程的不断改革和发展，学生的阅读习惯以及学生的阅读能力得到越来越多人的关注。因此，在学校教学中，教师应该根据学生的实际情况以及学生的兴趣所在点，为学生制定出科学合理的教学方式和教学方法，不断地激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中逐渐养成自己的阅读习惯。本文对初中语文阅读习惯养成的策略进行了简单的阐述。

呼和浩特市第八中学孙鹤

摘要：随着新课程的不断改革和发展，学生的阅读习惯以及学生的阅读能力得到越来越多人的关注。因此，在学校教学中，教师应该根据学生的实际情况以及学生的兴趣所在点，为学生制定出科学合理的教学方式和教学方法，不断地激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中逐渐养成自己的阅读习惯。本文对初中语文阅读习惯养成的策略进行了简单的阐述。
关键词：初中语文；阅读习惯；策略
        在初中语文教学中，学生的阅读能力以及学生的阅读习惯与学生的学习能力以及学习水平有着重要的影响。但是，当下大部分的初中生没有很好的阅读习惯，这不利于学生拓宽自己的知识视野，也不利于提高其他学科的成绩，在一定程度上严重阻碍了初中生综合素养的提高。
        1.利用多媒体，拓宽学生的阅读范围
        随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中得到广泛的应用和认可，多媒体利用其自身图文并存、视听结合的特点吸引了学生的注意力，逐渐成为课堂教学中重要的辅助教学方式。所以，教师在课堂教学中，将教材中的重点课文作为教学的出发点，来拓宽学生的阅读范围，然后利用多媒体技术为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围。例如，教师在带领学生学习《背影》时，教师为了让学生更准确的对课文进行朗读，教师在学生朗读课文前，可以利用多媒体为学生播放《背影》的视频，学生通过观看视频，让学生从内心深处感受到父子情深，有利于学生对课文的理解和掌握。学生通过利用多媒体观看视频和课件，可以帮助学生更好的融入到文章中，更好地感受作者想要表达的情感。因此，学生在朗读文章的时候，就会很自然的融入到文章中，有利于将文章中无私的父爱以及作者对父亲深深的牵挂之情表达出来。利用这样的教学方式，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，从而培养学生的阅读习惯。
        2.鼓励学生提出疑问，提高阅读能力
        在初中语文教学中，如果学生在阅读完一篇文章后，提出很多问题，那么就说明这个学生在阅读的过程中有所思考。所以，教师在进行阅读教学时，应积极鼓励学生提出问题，并且在教学的过程中引导学生掌握正确的提出问题的方法，调动学生阅读的积极性和主动性，让学生在阅读的过程中自觉主动的发现问题，在阅读中有所感悟，而不是一味的等着教师为学生提出问题，然后学生根据自己发现的问题进行独立自主的思考，或者进行小组合作探究来解决问题，有利于提高学生的自主学习能力，帮助学生养成提出问题的习惯，进一步让学生的阅读习惯得到有效的培养。例如，教师在为学生讲解《孔乙己》时，教师为学生提出了这样的问题：文章中都描写了哪些“笑”？人们为什么不同情孔乙己，不帮助孔乙己，还取笑孔乙己？用哄笑来突出孔乙己的悲剧有怎样的效果呢？在课堂教学中，教师先引导学生进行独立思考，然后将班级中的学生分成几个小组，以小组为单位展开讨论，鼓励学生勇敢的说出自己的意见和看法，或者是在讨论的过程中提出自己的问题，通过小组间激烈的交流讨论，可以帮助学生更好的解决问题，还有利于加深学生对文章知识的理解和掌握，让学生在阅读的过程中逐渐地养成自己的阅读习惯。

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        3.开展课外阅读活动，提高学生的阅读素养
        在当下的初中教学中，学生的学业比较重，几乎没有自己的阅读时间，而且阅读的内容以及阅读的范围也是有限的，严重影响了学生的阅读习惯养成。因此，初中语文教师可以为学生多开展一些课外阅读活动，将阅读延伸到课外。教师可以为学生推荐一些与教材中的知识有关的文章，杂志，报刊等让学生进行阅读，让学生的阅读习惯得到有效的培养。在学生进行课外阅读的时候，教师应该主动降低自己的身份，用朋友的身份与学生进行沟通交流，对阅读的内容进行讨论。与此同时，教师也可以在班级中开展阅读角，给每一期的阅读角制定一个主题，制定不同的内容，其中包括学科报刊、时事政治、诗歌天地等，可以让专业的教师对学生讨论的内容进行评价。在拓宽学生阅读范围的过程中，教师应该发现学生的兴趣所在点，同时教师也应该注重培养学生分辨好坏书的能力。利用这样的教学方式，不仅仅能够让学生的阅读能力得到有效的锻炼，还能拓宽学生的知识面，让学生的阅读综合素养得到有效的提高。教师通过开展各种各样的课文阅读活动，将作者的情感用生动形象的语言表达出来，可以引起共鸣，同时，也有利于学生在感悟作者情感的过程中，激发阅读的兴趣，有利于学生从被动的阅读转变成主动的阅读。
        4.教给学生正确的阅读方法
        为了达到培养学生良好阅读习惯的目标，教师要主动给学生传授正确的阅读方法，在教学中发挥自身指导者的作用，给学生传授正确的阅读方法，但是最重要的还是学生自主学习并选出合适的阅读方法，之后将其应用到阅读中。其一，读写结合。要求学生在阅读的过程中手眼结合，摘抄好词好句，便于日后应用。此外，阅读后要求学生写体会，体会文章思想，与作者进行思想交流，学习作者在写作中好的用词造句方法，之后应用到写作中。这个过程中学生可以通过书写体会练字的好处，让其在阅读探究中写下体会的思想，在书写的过程中有感情地朗读文章，那么学生写的字也将越来越好。其二，给学生推荐具有阅读价值的且符合初中生认知特点的书籍，引导学生健康阅读。教师可以以周为单位给学生推荐一本书，且保证这些书籍可以从图书馆借阅。当前时代电子书得到一定的发展，但是对初中生来说，还是提倡以阅读纸质书籍为主，这样才能强化学生对阅读文本的理解
        5.结束语
        综上所述，在初中语文教学中，阅读是学生学习的主要内容，也是语文教学中的重点内容。教师培养学生的阅读能力以及阅读习惯，不是一天两天就可以完成的，而是一个循序渐进的过程，在这个过程中，光靠学生一个人的努力是不够的，更需要教师的引导和帮助。教师引导和帮助学生理解和掌握教材中的知识，从而提高学生的阅读能力，让学生的阅读习惯得到有效的培养，进一步提高初中语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭秀丽.初中语文课外阅读习惯培养策略的研究[J].2017(12):118-118.
[2]杨盼.初中语文课外阅读习惯的培养策略初探[J].新课程(下),2018(5).
[3]王刚.初中生语文阅读习惯培养的策略研究[J].作文成功之路(上),2015(2):72-72.