STEAM教育理念下的幼儿园科学游戏设计--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

STEAM教育理念下的幼儿园科学游戏设计

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：陆燕芳

[导读] STEAM教育理念来源于美国，这一教育理念集合了科学、工程、技术以及数学、艺术等学科。近几年来，STEAM教育理念逐渐受到国内教育领域的重点关注，能够在高效融合了多种学科的重要基础上，帮助并引导学习者构建出整体学习思维方式。

昆山市陆家镇菉溪幼儿园陆燕芳

摘要：STEAM教育理念来源于美国，这一教育理念集合了科学、工程、技术以及数学、艺术等学科。近几年来，STEAM教育理念逐渐受到国内教育领域的重点关注，能够在高效融合了多种学科的重要基础上，帮助并引导学习者构建出整体学习思维方式。将STEAM教育理念引入进幼儿阶段的教育模式中，对于现代化幼儿教学来说是一种新型的尝试体验。本文主要在STEAM教育理念的基础特点上对幼儿阶段的科学游戏教学模式进行有效的分析。
关键词：STEAM教育理念；幼儿园；中班；科学教学；游戏设计
        STEAM教育理念集合了技术、科学、艺术、数学及工程相关学科，可以培养个体能力的综合性发展。幼儿教育在于培养幼儿的综合能力，促使幼儿在学习中快乐成长，在玩耍中掌握各种知识。将STEAM教育理念运用于幼儿园科学游戏设计中十分符合幼儿教育的目标，有利于科学游戏设计质量的提高，为幼儿创设优质的游戏环境。
        一、STEAM教育理念下的幼儿科学教学
        STEAM教育理念具备跨学科、体验性及趣味性等特征，十分符合幼儿教育理念。在幼儿科学教学中，教师要契合幼儿的好奇心和认知特点，利用游戏活动、生活资源、自然资源等让幼儿完成科学认知的构建。教师要在STEAM教育理念下设计幼儿科学游戏，在不同游戏活动中渗透科学现象、科学规律及方法，引导幼儿在观察参与中建立对数学、技术等知识点的感知能力，并同步培养幼儿的逻辑能力、想象力，提高教学水平。
        二、STEAM教育理念下的幼儿科学游戏设计
        （一）以游戏情境创设，培养幼儿感知科学的能力
        游戏可以激发幼儿学习兴趣，让幼儿通过游戏体验获得技能、掌握知识。教师要将科学游戏与STEAM教育理念结合起来，给予幼儿明确目标，让幼儿了解在游戏中需掌握何种知识及技能。在此基础上，教师要利用好游戏活动区域，以边玩边学的教学理念，根据各班幼儿认知能力及年龄为其创设对应的游戏情境。
        例如，汽车玩具是幼儿比较喜欢的，其中也蕴含着一些科学原理。教师可以汽车玩具为主体为幼儿组织科学游戏，帮助幼儿掌握科学知识，提高其对生活事物的认识，培养他们观察生活、探索生活的意识。以我教的中班为例，我组织了“汽车世界”这一探索游戏，鼓励幼儿带着自己的汽车玩具完成活动。在本次活动中，我先提出“大家的汽车都有什么特征呢，你能介绍你的汽车吗？”等问题，以此激发幼儿参与活动的兴趣，并引导幼儿从颜色、速度、形状、车轮等角度介绍自己的汽车。为帮助幼儿掌握汽车速度的影响因素，我组织了汽车比赛。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在比赛中，电动小汽车遥遥领先，发条小汽车速度次之，普通小汽车速度最慢。于是，我以此为出发点介绍了电力的作用以及生活中常见的电，帮助幼儿建立对电的认识。
        （二）以生活性教学，引导幼儿观察身边的科学
        在幼儿科学教学中，观察是幼儿需要掌握的一项基础能力。为保障STEAM教育理念的融合效果，教师应引导幼儿仔细观察周围环境，并设计相关游戏，组织幼儿在观察中体会科学的趣味。
        例如，为培养中班幼儿的观察能力，让其认识到生活中的科学原理，我组织了种植活动游戏。在本次活动中，幼儿仔细观察了种子的发芽情况，掌握了水分、阳光、养分会影响植物种子发芽的科学知识，建立了对植物生长过程的认知。
        （三）以实践游戏建设，培养幼儿科学技能
        为保障科学教学的实用性，幼儿园可建设专用探索区域，为幼儿提供和生活常识、自然或其他科目知识有关的模型或图像，如人体结构模型、植物标本或地球仪等。教师可组织幼儿观察天气，了解天气给人们生活带来的影响，通过图片展示、晒衣服游戏、下雨情境游戏等活动，让幼儿掌握人物活动和天气间的潜在关联。
        例如，为帮助中班幼儿认识浮力，我设计了“谁下沉得最快”的实践游戏。我为幼儿准备了一次性筷子、小石块、小铁片等实验材料，然后组织幼儿在水盆中开展浮力实验，让大家各拿一样物体同时放下，比较各物体的下沉速度。在本次实践游戏中，幼儿发现铁等金属、小石块的下沉速度比一次性筷子、纸团快。此时，我介绍了质量即重量会影响物体浮力的科学知识点，并让幼儿在好奇心的驱使下，又利用不同物体实践了这一科学知识。
        （四）以拓展教学设计，促使幼儿充分发挥想象
        创新是幼儿教育的重要目标之一。教师要合理设计幼儿科学游戏，为幼儿带来学习乐趣，让其在游戏中完成思维开拓和智慧启迪，提高动手能力及想象力。教师在游戏设计中要重视活动的创新性，并做好对幼儿的启发环节，逐步促使幼儿探索更为神秘的科学世界，掌握更多的科学技能及知识。教师可组织幼儿对卡片、积木等和图形有关的物体进行观察实验，让幼儿发现圆形积木具备滚动特性，而正方体积木无法滚动，且积木随意搭建到一定高度时便会倒塌等。此时教师便可为幼儿介绍重心等知识，让幼儿了解积木游戏中蕴含的科学知识。
        在幼儿科学游戏中融合STEAM教育理念，可以提升幼儿观察、探索、动手等能力，让幼儿在科学游戏中掌握科学知识，并获得愉快的学习体验，最终构建数学、科学及艺术等多学科兼具的立体式思维，让幼儿在趣味游戏中提高创造力，获得自信和发展。
参考文献
[1]李欣，吴航.STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略[J].幼儿教育（教育科学），2018(11).