小学数学教学策略研究尤建生--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学策略研究尤建生

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：尤建生

[导读] 根据我国教育部提出的相关要求，我们现在的教育应当符合社会发展对人才的需求，应当从实际情况出发，贴近人们的现实生活。

福建省晋江市内坑中心小学尤建生

【摘要】根据我国教育部提出的相关要求，我们现在的教育应当符合社会发展对人才的需求，应当从实际情况出发，贴近人们的现实生活。正如教育改革中所提到的，我们教师要淘汰传统的教学模式，执行新的教学方法。因此，我们教师应当着重探讨一下“小学数学的教学方法”，从学生还小的时候抓起，不仅要教会小学生用数学知识做题，还要教会他们在生活当中应用数学知识，让他们学以致用，这才是教育所要达到的真正目的。
【关键词】小学数学；教学策略；研究
        小学数学不像语文学习那样生动有趣、情感丰富，也不像初、高中数学学习那样繁琐难懂，需要很强的逻辑思维能力，小学数学最大的特点就是简单基础，贴近生活。也正因为小学数学是一门基础性的学科，我们教师在教学过程中就更加不能疏忽怠慢了。因此，我们应当将自身的教学情况与小学生的学习情况相结合，努力改进和积极探索适用于小学生学习数学的教学方法，这样才是对他们的正确教育。
        一、当前小学数学教学中存在的问题
        （一）数学课堂趣味性不强
        小学数学本身是一门理论性很强的学科，学生在学习过程中很容易感到枯燥，严重影响小学数学课堂教学的有效开展。当前的小学数学教学课堂趣味性不强是存在最主要的问题，教师只注重对数学基础知识的传授，课堂教学枯燥无味，无法有效吸引学生的注意力，小学数学课堂教学效率不高。
       （二）师生之间的互动不强
        在小学阶段的教学中，教师是主要的领导者和组织者，教师与学生之间的互动和交流可以促进数学课堂教学效率的提升。但是在当前的小学数学教学中，师生之间缺乏有效的互动，教师没有重视学生的主体地位，学生处于这样的教学模式中会对教师产生依赖，无法提出自己的思想和问题，学习过程非常被动，严重阻碍师生之间的有效沟通
        二、探讨教学方法的重要性
        由于时代在进步，科技在发展，教育在改革，现在很多传统的教学方法已经不适用了。因此，作为新时代的小学数学教师，我们没有理由不去积极改进、探讨我们自身的教学方法，为小学生提供优秀可靠、实用性强的教学方法。常言道：“方法用对，事半功倍，反之，则事倍功半。”同理，我们有了适合小学生的数学教学方法，不仅小学生学得轻松愉悦，我们自己教得也得心应手，何乐而不为呢？好的教学方法，会增强小学生学习数学的动力，培养他们对数学学习的兴趣，提高他们的思维反应能力。相反，如果我们在教学过程中不思进取、固步自封，看低了小学数学，不把教育当教育，我们那些没有经过锤炼、探讨的教学方法极有可能使小学生陷入迷茫的学习之中，同时辜负了多少个家庭对老师的期待，损害社会对老师这份职业的认可，中国教育还怎么向前呢？由此可见，老师在教学中积极探讨教学方法是至关重要的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、小学数学教师应使用多元化的教学方法
        （一）课堂导入
        小学生由于思维能力有限，知识储备量也少，所以很难理解新的问题。但如果我们在教学之前有一个简单易懂、贴近生活的导入就不一样了，导入可以让小学生逐步打开思维，接受知识。因此，导入是我们教学中不可或缺的一部分。导入可以是一个故事，也可以是现实中的例子。譬如，我们在教小学生加减法运算时可以有这样一个导入：“孩子们，如果妈妈给你3块钱，爸爸又给你2块钱，老师再给你1块钱，你们知道你们一共得了多少钱呢？”以疑问句引入，不仅可以带动小学生思考，而且还贴近生活，他们更容易理解。
       （二）工具辅助教学
        小学生总是贪玩的，如果我们善于利用现实中的小物件，来辅助我们教学，就会吸引他们的注意，加深对數学学习内容的印象。例如我们在教圆锥体积的内容时，可以在课前做一些准备工作：一个圆柱体，一个与圆柱等高底面积相同的圆锥体，还有一些细沙或者水。上课时给小学生演示一下，圆锥装满沙倒入圆柱里，重复三次，就可以了。再如，我们在教加减法运算时，可以提前准备一些小棍子，还可以让小学生亲自操作一下。工具辅助教学一方面大大提高了小学生的学习热情，另一方面也有助于活跃课堂的氛围。
        （三）分层教学
        即使是在小学阶段，不同的小学生学习理解能力也是不一样的。对此，为了我们更好地教学，为了小学生更好地学习，我们可以采取分层教学。譬如，我们可以将实力相当的小学生分成一个组，这样既方便小组学习和讨论，又方便老师任务的安排。再如，我们也可以让成绩较好的学生带学习较差的学生，这样可以促进彼此相互学习，相互交流。一个人学习总是乏累的，我们要教会小学生团队学习的力量是不容小觑的，这对他们今后的学习也是一个十分有益的教导。
        （四）课堂活动
        我们给小学生上课，需要的是一个活跃的课堂，不同于传统教学模式，非得让学生上课就上课，我们可以开展一些课堂小活动，让小学生融入课堂里。例如，我们在教小学一年级学生数数的时候，可以玩一个课堂小游戏，依次轮着每个人说一个数字。再如，我们也可以教他们一些数字儿歌，比如说《数鸭子》。这些小小的趣味活动，最能博得小学生喜欢。
        （五）课外拓展
        小学数学的学习不仅仅局限于课堂，其实，在生活中有着许多与数学相关的知识。因此，我们在布置作业时可以给学生们布置些课外作业。譬如说，我们可以让小学生回去跟着妈妈去买菜，帮妈妈算一算价格，然后编成一道应用题。这样不仅加强小学生探索问题、解决问题的能力，还让他们将所学的数学知识应用到现实生活中。
        教师肩负着教书育人的使命，我们对学生的影响是非常大的，因此，要想成为不负众望、合格的小学数学教师，我们应该学会自我要求，自我反思，自我提升，努力改进、积极探讨小学数学教学方法，努力为学生提供最优最好的教学方法。而不要固守传统的教学方法，不思进取，抹杀了学生对学习的兴趣。中国教育之所以生生不息，蓬勃生辉，不正是许多教师积极探讨自身教学方法的结果吗？
参考文献
[1]周艳.试论小学数学课堂教学方法的创新[J].神州，2018（32）：84.
[2]汪兴东.提高小学数学课堂教学的有效方法[J].速读（下旬），2018（10）：43.