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激发学生兴趣，激活英语课堂

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：杨晓芝

[导读] 苏霍姆林斯基说：“掌握知识和获得实际技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动，而激发学生的学习兴趣，引发求知欲则是推动学生进行这一活动的主要动力”。可见，兴趣在传授知识的过程中的作用不可小觑，这不仅能够突出学生在课堂关系中的学习主体地位，还有利营造和谐的课堂气氛。

齐齐哈尔市建华区育红小学校杨晓芝

        苏霍姆林斯基说：“掌握知识和获得实际技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动，而激发学生的学习兴趣，引发求知欲则是推动学生进行这一活动的主要动力”。可见，兴趣在传授知识的过程中的作用不可小觑，这不仅能够突出学生在课堂关系中的学习主体地位，还有利营造和谐的课堂气氛。
        由于自己是一名小学英语教师，深知小学英语是整个教学过程的基础，所以为了给学生打好英语语言基础，在平时的教学中，我尽力的抓住孩子们活泼爱动、好奇心强的特点，设计趣味的课堂活动来激发学生的学习兴趣，以此实现寓教于乐、寓教于学。在平时的英语教学中我经常设计一些趣味十足的教育游戏，让学生在"玩中学’。同时在课堂中我也会结合教学内容及学生的特点，充分利用多媒体来刺激学生的感官，学生置身于多媒体营造的教学情境中，能够饶有兴致的参与课堂教学，延长学生的有意注意时间。那么，在小学英语教学中该如何激趣呢？我将从线上教学和线下教学两方面分别进行阐述。
        一、利用生动的课件激活线上英语教学
        2020年是不平凡的一年，因为突如其来的新冠肺炎疫情的影响，特殊时期的教学形式给我们带来改革的讯息：改变备课方式，改变教学形式，改变互动模式，改变心理态势……。尤其在这个万物互联的时代，线上线下双线教育的号角已经吹响，教育的春天里新事物在蓬勃生长。所以为了响应教育厅“停学不停课”的号召，本学期孩子们的学习转为线上，我们英语老师也转为线上教学。在没有面对面授课只有多媒体的教学环境下，为了有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够学有所得，在每一节课的教学设计上我都尽力做到“吸引孩子们的眼球”，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情。那么在线上教学中如何激趣呢？接下来，我将从课堂导入、新课呈现及巩固练习三个方面来举例说明：
        （一）、课堂导入
        “好的开头，犹如春色初展。鲜花含露，叫人钟情。”导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情景中来。成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就敲在学生的心上”。例如：在复习现在进行时的句型时，为了加深学生们的记忆，在课件中我设计了看电影的情境，孩子们跟随着电影里播放的人物及所作的每一个动作分别进行相应的问答练习。如: What are you doing? --- I’m singing. What is she doing? ---She is dancing. What is he doing? ---He is playing the guitar. 通过这种形式则很自然的完成了人称变换及现在进行时句型问答的练习，尤其是后面通过播放小猪佩奇一家吃饭、购物及跳泥坑的动作，不仅巩固了句型What are they doing? --- They are eating / going shopping / jumping. 这样更是提高了学生们的学习热情。
        在教授五年级下册Shopping这一课时，课前复习环节我在课件中设计了洗衣机内依出衣服的动画，以此复习之前学过的衣物类单词trousers、 sweater、cap、dress、shoes、skirt等，颜色鲜艳的卡通图片及逼真的动画成功吸引了孩子们的注意力，学生跟随课件饶有兴致的练习拼读。
        在复习Subjects这一环节时，课件利用聚光灯遮罩的动画依次出示了之前学过的学科maths、Chinese、English、art、PE、music、science，这样设计给了学生一种神秘感，他们会不由自主的猜测下一个出现的学科会是什么，以此来激发他们的思维，自然的进行单词的复习。

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         （二）、新课呈现
        德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的一段新课的开始也是激发学生学习兴趣的关键环节。它是以引起学生的求知欲望为出发点，以启发学生思维，使学生积极地投入学习和运用知识为最终目的。良好的新课呈现使学生更鲜明的感知和理解教学所呈现的内容，大大的提高了课堂教学效果。例如，在讲解Shopping对话课时，为了能够让学生们对本课内容有一个初步的了解，在出示本课图片时我运用了蒙层擦除的方法依次呈现。我在图片的上面设置了一层白色的蒙版，然后依次对照片的某一部分进行擦除，如:1. 我先是擦出了Peter的头，问Who is the boy? 学生们很自然的会回答He is Peter. 2.接着我再擦出长裤的图片，问What is this？学生回答It's a pair of trousers. 3. 紧接着擦出价格65元的图片，问：How much is it? 学生答：It's sixty-five yuan. 4. 然后擦除Can I try them on？的句子，并对try...on 这个短语进行讲解。5. 最后擦出售货员salesman的图片，问Where is Peter? 学生们回答He is in a clothes shop. 通过这种逐步呈现的方式让学生看着图片去思考、理解、记忆，从而自然的揭开本课的对话内容，为后续的教学奠定了基础，提高了课堂教学效率。
        （三）、巩固练习
        一堂成功的英语课，课堂巩固练习环节是很重要的一部分。有趣的巩固练习，可以使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能吸引学生的注意力，发散学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。
        二、利用生动的形式激活线下英语教学
        （一）、运用游戏激趣来提升学习效率。
        在平时的英语教学中我经常设计一些趣味十足的教育游戏，让学生在“玩中学”。针对每单元的不同话题，我都会设计一些与之相符的游戏环节，来激发孩子们的学习热情。例如，在教授身体部位这一单元的单词时，经常借助体态语来增强学生学习的趣味性。在教学eye，nose，mouth，ear，head，hair这些单词时，教师眨一眨眼睛，并领读eye；走到学生中间，摸一下学生的耳朵，并领读ear；指一指学生的鼻子，并领读nose。整个课堂充满情趣，学生也乐学爱学，提升了记忆单词的效率。在学生记忆单词的环节，可以利用“联想记忆单词游戏”巩固学生学过的单词。例如，在学习了singer这个表示职业类的名词时，学生可以说出dancer，doctor，driver，teacher等单词。这样学习新单词，巩固旧单词，强化了词汇积累。
        （二）、运用竞争机制来激发学习兴趣。
        由于小学生好胜心强，表现欲望强烈，因此在教学中可以根据教学的内容引入适当的竞争机制。在英语教学中我会根据班级人数，平均地将全班分为几个英语学习小组，每个小组按学生学习成绩的优中差平均分配，营造“比学赶帮超”的学习氛围。
        （三）、运用评价激趣来激发学习的信心。
        在英语教学中，教师及时发现学生的优点，给予及时评价，可以有效激发学生学习的信心与兴趣。例如，在课堂上，教师可以认真观察学生的表现，及时给予相应的口头评价。在课后反馈上，可以给予相应的实物评价奖励。如奖状、棒棒糖、书签等。学生在教师的鼓励下，不断品尝到成功的快乐，增强了学习的信心，也会对英语学习保持长久的兴趣，提高自身的英语表达能力。
        总之，英语学习，兴趣为先。尤其对于那些活泼好动的小学生来说，兴趣是其学习英语的主要动力。因此，在小学英语教学中无论是线上还是线下，教师都要根据英语教学内容，抓住学生的兴趣点，采取多样的教学手段，突出学生的主体学习地位，不断增强学生英语学习的动力，提升学生的英语综合素质，以此获得事半功倍的效果。