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小学音乐教学应重视民族音乐的学习徐胜亚

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：徐胜亚

[导读] 古老的中华民族拥有悠久灿烂的文化历史，音乐家用辛勤的汗水谱写出一首首鼓舞人心的华夏赞歌。小学音乐课堂中应开展关于民族音乐的学习，用优美的民族旋律陶冶学生心灵，使学生获得艺术审美的同时感受和欣赏到民族音乐所带来的文化魅力，情感态度与价值观等方面得到进一步的提升。本文将对小学音乐教学应重视民族音乐的学习进行简要分析。

浙江省永嘉县外国语实验小学徐胜亚

摘要：古老的中华民族拥有悠久灿烂的文化历史，音乐家用辛勤的汗水谱写出一首首鼓舞人心的华夏赞歌。小学音乐课堂中应开展关于民族音乐的学习，用优美的民族旋律陶冶学生心灵，使学生获得艺术审美的同时感受和欣赏到民族音乐所带来的文化魅力，情感态度与价值观等方面得到进一步的提升。本文将对小学音乐教学应重视民族音乐的学习进行简要分析。
关键词：小学音乐；民族音乐；学习；意义
        中华民族有优良文化传统，有几千年的音乐文化底蕴，凝聚中华民族的艺术精髓。小学音乐教师应利用我国积淀的、灿烂的民族音乐对学生进行教育，引导学生传承这些具有地方特色的民族音乐，培养学生的爱国情感，提升学生的音乐素养。
        一、充分认识进行民族音乐教育对学生的意义
        民族音乐历史悠久，内容丰富，许多佳作代代流传，具有很高的艺术价值。让学生了解一些具有民族特色气息的歌曲、乐器、戏曲等，对提高学生的音乐素养有重要的意义。
        （一）传承民族音乐
        让学生接受民族音乐的熏陶，提升他们的审美能力。对小学生进行民乐教育是为了增强他们的民族意识，让小学生接受多元化的音乐熏陶。一些小学音乐教师对有关民乐的教学，只局限让学生模仿唱一些简单民歌，学生对一些民乐概念缺乏深入理解，一些学生不知道古筝、琵琶、阮、笙、马头琴等民族乐器，不能领悟民乐中的独特魅力，更不能吸取民乐的精髓。
        （二）培养审美能力
        四年级下册欣赏《江南好》让学生了解竹笛是我国民族吹管乐器，分为梆笛和曲笛两种，梆笛音色较为清脆明亮，曲笛音色较为柔和抒情。学唱《唱山歌》是电影《刘三姐》插曲，让学生了解壮族民歌的艺术特色及风格，独有的二声部和三声部山歌，山歌跌宕起伏，悦耳动听。壮族民歌有一百多种，有极高的思想性和人民性，艺术形式日趋成熟、完美，是壮族人民创造的一种独特的艺术形态。韵味独特的民族音乐，对培养学生的综合素养有重要的意义，对学生进行民族音乐教育的过程中，让他们感受其艺术之美，可以提高学生的审美能力。
        （三）传播民族文化
        民族音乐是文化艺术的一种形式，它承载着我国的一些历史文化。传统文化与民族音乐的相互结合，是学生继承和发扬中华民族优秀传统文化的一种方式。京剧《甘洒热血写春秋》中的拳拳报国志，《嘎达梅林》赞扬了英勇的蒙古族人民等。学生欣赏、学习民族音乐的过程中，站在艺术角度了解一些中国的传统文化，对于继承和发扬传统美德是有好处的。

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        二、注重民族音乐教学，促进音乐知识学习
        （一）欣赏民族音乐，了解不同的民族文化
        小学音乐教材中选编了部分音乐欣赏曲目，每段音乐中蕴含着丰富的民族地域文化，由于学生年龄及社会阅历较少，他们不可能全面了解各个民族的文化底蕴，欣赏一些民族音乐或参加一些活动可以打破这一局限性。小学音乐教师可以让学生欣赏一些民族音乐，欣赏民族乐曲中，对音乐内容进行理解、体验、想象，以此来了解一些民族的艺术元素，了解音乐的创作背景，欣赏音曲之美。欣赏《嘎达梅林》时，教师播放蒙古族人民载歌载舞的生活场景视频资料，视频内容与乐曲的曲调、意境相一致，能帮助学生熟知乐曲，让学生感受乐曲表达的内容。学生对马头琴这种乐器有所了解，欣赏这一乐曲时，学生被马头琴独特的音色深深吸引，马头琴在乐曲中的应用，为乐曲增添了辽阔草原的气息，使《嘎达梅林》的艺术表达更加苍劲、悲壮。
        （二）学唱民族歌曲，体会其中的情感
        小学生活泼、好动，因而在音乐教学活动中，以歌唱、欣赏教学为主。唱歌教学时，应考虑到学生身心及年龄特点，创设愉悦的教学氛围，选择符合学生的民族音乐，调动他们学习音乐的积极性。教材中选编了许多优秀的民族音乐作品：《我的家乡在日喀则》《打花巴掌》《放马山歌》《打枣》《秧歌舞》《阿细跳月》《对鲜花》《太阳出来了》《幸福花儿开心上》等，这些民族乐曲以地方为特色，有以生活内容为题材的，有反映民风民俗的，有的歌曲中表达作者强烈的思想感情。其中部分民族乐曲充满童心、童趣。《打秋千》是一首仡佬族民歌，音乐形式简单朴实、平易见人、生的灵活。仡佬族大部分散居贵州省的西北、西南和北部。仡佬族思维民歌非常丰富，有山歌、酒歌、儿歌等，乐曲简单，音乐节奏欢快，歌词内容通俗易懂，适合学生歌唱。教学民族音乐，学生通过歌词内容及有关资料对该民族有初步的认知，了解各民族乐曲的艺术特色，认识到各民族文化间的差异，同时也理解民族音乐文化的多样性，可以开阔学生的视野，让音乐净化、洗涤他们的心灵，掌握更多的知识。学生知晓中华民族灿烂的文化，培养学生强烈的民族自尊心及自豪感。
        （三）通过学习民族音乐，提高学生的音乐技能
        学生根据节奏相应地做出一些动作。东北民歌中的秧歌：跳舞时脚走“十字步”双手挥舞红绸；藏族民歌中的踢踏舞；苗族民歌中的竹竿舞等适合学生模仿的舞蹈动作。舞蹈是借助某些动作、造型来表达人们情感的一种艺术形式。教师要引导学生一些基本的舞蹈动作，能随着音乐节奏表达乐曲中的情感。课标指出：小学音乐教师要提供学生表现的机会，诱导学生通过各种艺术形式表现自己的情感、体验，体现乐曲中的美。在小学阶段训练学生的节奏、提升学生的音乐素养是音乐教育的主要目标。发展学生节奏感，需要教师为他们提供随音乐律动的机会。不同的音乐节奏的快慢及强弱时不同的，《一对白鸽子》《久不唱歌忘记歌》的节奏稍快，而《天山之春》节奏稍慢。因此通过舞动动作表现音乐，可以提高学生的音乐素养。
        总而言之，在小学音乐课堂中开设学习民族音乐课程，有助于学生从小树立民族音乐的正确观念，了解民族音乐背景增强历史文化底蕴，培养健全人格、爱国主义意识，增强民族自豪感，使其感受到民族音乐的独特魅力，提高学生的思想情操、艺术情操，从而实现学生更为长远的发展，同时也实现小学音乐教育的快速发展。
参考文献：
[1]王喆，李婷婷.多元文化音乐教育观下的民族音乐课程建构取向[J].人民音乐，2010，(7):70.
[2]赵梅.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].北方音乐，2018（12）.