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基于小学语文核心素养培养的快乐教育策略探究徐若佩

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：徐若佩

[导读] 在小学阶段，语文是一门重要的教学科目，也是一门基础性的学科。随着新课改的实行，开始提倡进行素质教育，因此，提升小学生的核心素养已经成为了小学语文教师面临的难题之一，所以在小学语文课堂教学中，教师不仅要注重对学生知识能力的培养，还要注重学生核心素养的发展。

浙江省温州市永嘉县岩头镇鲤溪学校徐若佩

摘要：在小学阶段，语文是一门重要的教学科目，也是一门基础性的学科。随着新课改的实行，开始提倡进行素质教育，因此，提升小学生的核心素养已经成为了小学语文教师面临的难题之一，所以在小学语文课堂教学中，教师不仅要注重对学生知识能力的培养，还要注重学生核心素养的发展。教师在教学中要尊重学生的主体地位，要坚持以人为本的教学原则，从实际出发，提升不同学生的语文核心素养，有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观。
关键词：小学语文;核心素养;课堂实践
        引言：
        小学生对语文的学习会直接影响到其他学科的学习，核心素养在小学生成长和发展中起到很重要的作用。对于核心素养来说，指的就是学生在接受教育的时期，自身所获得的与社会发展相适应的良好品格和能力。对于每个学生来说都十分重要，这一概念引入学校，通过语文课程来呈现，如何在语文教学中有效地提升学生的语文核心素养，显得至关重要[1]。
        一、语文核心素养的概念
        （一）丰富的语言积累。语文科目的教学目的就是帮助学生们能够了解中过的文化，汉语的魅力，以及对于文言词汇在日常生活中的积累运用，不仅如此，除了书本上的知识以外，还要对一些课外的书籍进行一些了解，充实自己的知识库，这些只是学习语文素养的基础。
        （二）树立良好的学习习惯。语文知识都是经过一代代传承下来的，是中华民族的瑰宝，这样的内容不仅能够传授我们知识，还能让我们学习做人的道理，能够帮助学生养成良好的学习习惯，掌握对于语文学习最基本的学习方法，同时能够增强学生们对于学习的自信心[2]。
        （三）完善的语文知识。对于小学语文教学来说，基础的语文知识是必备的条件，也是教育的基础。
        （四）娴熟的语言技能。中华文化博大精深，语言魅力更是十分强大，当语言的熟练度达到一定的阶段，就会成为自身的技能，要想达到这样的地步就需要经过长时间的培养，要从学生的写作、朗读等方面进行培养，使学生们能够掌握多种语言的表达方式，使学生们能够将自己的思想通过独特的语言表达出来，从而提升学生的语言魅力。
        二、培养小学生语文核心素养的意义
        （一）能够满足社会发展的需求
        随着社会经济的发展，越来越重视个体的需求，每个人都是一个独立的个体，无论是性格特點还是能力的发展都是不相同的，并且会在不同的阶段会有不同的要求。社会的发展坚持以人为本的原则，使得每个人都是社会的主体，而核心素养能够满足个体发展的需求，但个体又是生活在社会大环境中的，因而核心素养也要体现社会发展需要。小学语文核心素养的培养是新课标中对小学语文教育的要求之一，是顺应社会、顺应时代的一种基本能力。国家正在逐渐的将应试教育转向素质教育，目的就是为了培养全面的高素质人才，使学生受到更好更全面的教育。

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        （二）有助于提高的小学生的综合素质
        在小学语文教学中，对语言的教学占用大量的时间，所以想要提高小学生的核心素养，首先需要做的就是要将培养小学生的核心素养与小学的语言教学结合起来，这样的教学方式有助于学生综合素质的发展，能够帮助学生更好的发展。从语文的语言构造运用，让学生的语言构建表达能力得到提升;鉴赏审美与创造，对于事物有自己独到的观点与看法;思维活跃与提升，形成一套自己的学习语文的模式;文化理解与传递做起，传承和发扬优秀的文化，从而提高学生的语言、思维、动手能力，提高小学生的综合素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健全人格。
        三、小学语文教学中核心素养的教学实践
        在充分意识到了小学语文教学中的学科核心素养之后，相关教学工作者就要立足于新课程改革里面，在小学语文教学中挖掘核心素养的内容，实现核心素养的教学实践。
        （一）优化课程内容，实现核心素养的有效渗透
        小学语文很多内容中都有着比较丰富的核心素养内容，但是由于受到传统应试教育的影响，很多教师在实际教学过程中更加注重知识的传输，而没有深入挖掘其中蕴含的核心素养。所以，要想在小学语文教学中进行核心素养的渗透，教师就必须要整合、优化小学语文课程内容，在此基础上才能够实现核心素养的实践和渗透。比如在教学《不懂就要问》这一内容时，教师就要深入挖掘其中的核心思想，就是面对不懂的问题和事物的时候要敢于发问，引导学生具备探究问题的意识，让学生能够在平时的学习中敢于问问题，做到不耻下问。更重要的是培养学生的这种精神，让勤学好问成为学生学习过程中一个重要的导向。除此之外，教师还要为学生构建宽松、活跃、快乐的学习氛围，尊重学生的个体化差异，运用好教材，根据每一个学生的特点开展差异化教学，更好地实现在小学语文教学中核心素养的渗透。
        （二）开展小组合作学习
        开展小组合作学习的重要目标是培养学生的合作意识和合作能力，能够在小组合作教学的过程中引导学生发挥主观能动性，凸显出学生的主体性，并且在合作实践过程中加强对知识的应用。所以，教师在实际教学过程中，要根据实际教学需要开展合作教学，根据教学目标，为每一个组员分配不同的角色，比如信息搜集员、整理员等等，让每一个学生在团队协作中都能够各司其职，并通过学生之间的相互合作共同完成学习目标。在团队合作学习过程中，实现小组与小组之间的竞争，学生的学习热情也会高涨，学生的学习意识、动手能力、实践能力都会得到大大提高，还能够培养学生的竞争意识，从而培养学生的核心素养。
        四、结束语
        综上所述，在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养，不仅能够提高小学生的学习成绩，还能够提升小学生的学习品味，对于小学生的发展能够起到积极的作用。因此，教师应该更多地注重学生的核心素养的培养，逐渐改变教学理念，优化教学体系，培养出多方面共同发展的新世纪人才。
参考文献：
[1]胡晓燕. 聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J]. 语文知识， 2016（20）：17-19.
[2]高文燕. 聚焦小学语文核心素养的培养[J]. 作文成功之路（中）， 2017（5）：33-33.
[3]王晓轩. 聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（2）：24-24.