贵州省遵义市仁怀市盐津小学 钟晓莉
【摘要】语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,是基础性的科目,更是学生学习其他学科的前提和依据,其教学效果对于学生的人文素质发展有着积极的意义。在语文教学工作中,阅读又是一个重要的模块,因此教师必须立足学生的实际和教改的需求来优化阅读教学的形式和内容,从而不断增强学生的语文学科素养,为其终身发展创造有利条件。本文结合笔者的教学经验,详细分析了开展小学四年级语文阅读教学工作的有效策略。
【关键词】小学四年级;语文阅读;教学策略
小学四年级学生正处于中高年级衔接的关键时期,此时发展他们的深层阅读思维和理解分析能力对其之后的语文学习有着十分重要的意义,需要语文教师不断调整授课思路、创新教学方法,从而给予学生针对性指导,辅助他们掌握科学的阅读方法和技巧,继而从整体上增强他们的综合素养。在此期间,教师还要有意识地为学生提供更多自主学习和探究的机会,指导他们发挥自身主观能动性作用开展阅读分析活动,由此从根本上促进学生阅读能力的强化和提升。
一、注重培养学生良好的阅读习惯
(一)课前预习和课后复习。小学四年级语文教师在组织阅读教学工作时,要注重培养学生预习新课和复习旧知的习惯,只有这样才能使其将课前、课中、课后的学习串联起来,继而不断深化他们的知识印象,有利于促进其文学素养、阅读能力的顺利提升。此时,教师可以利用导学案辅助他们预习课文,了解文章的主要内容、思想主题,然后对课后问题进行思考,初步把握知识要点,在教学活动结束后教师则可以使用课内外阅读拓展练习指导学生复习课文中的相关要点,以此帮助他们查漏补缺、巩固学习成果,从而不断完善学生的阅读思路、使其掌握有效的阅读技巧,进而推动他们阅读学习能力的提高。
(二)边阅读边积累的习惯。在阅读教学活动中,语文老师还要培养学生边读书边积累的习惯,以便指引他们将学过的语言文字知识化为己用,继而促进其文学素养的不断发展。这时,教师需要督促学生准备积累摘抄本,并划定具体的积累项目,要求其将读书过程中遇到的成语、优美句子、名言警句和各种典型的写作技巧分别摘抄下来,之后再带领他们定期对自己的积累的内容进行展示和复习,将知识内化,最终实现语言素养的提升。
二、不断优化语文阅读教学的方法
(一)引进生动的情境辅助教学。在阅读教学活动中,四年级语文教师还可以使用生动的情境来吸引学生的兴趣,并以此种形式将课文中所描述的情景、画面直接呈现出来,从而有效降低学生的理解难度,辅助他们更加高效地理解文章的主题思想和内涵。如,教师运用生动的教学语言为学生创设情境,对课文情境做绘声绘色的描述,吸引学生融入阅读情境中;在生动的情境中让学生对文章产生更加感性、直观的认识,有利于培养阅读兴趣,增强学生的理解感知能力,推动教学成效的提高。
(二)要求学生合作分析阅读文。教师在讲课时也可以设计明确的探究任务指导学生合作分析阅读文本,以便进一步强化他们的学习主体意识,同时促进其阅读能力、思维能力的发展与提升。例如,语文老师可以根据教学目标和任务为学生拟写具体的阅读问题,然后要求他们按照提前划分好的小组围坐起来对这些问题进行逐层剖析,有利于提高其参与意识,同时最大限度的挖掘其思维潜力,促使他们在交换阅读思路、分享个人观点的过程中掌握有效的学习方法和阅读技巧,进而切实增强阅读教学的效果。
(三)用读写结合策略进行教学。在讲授阅读文本时,语文老师也可以渗透读写结合策略,从而让学生在针对性练习中形成良好的写作能力和阅读素养。比如,教师可以鼓励学生根据课文的主题写出自己的阅读心得,也可以要求他们依照文章的写作对象与写作技巧开展仿写练习活动,还可以使其发挥想象为文章补充结尾,最终在多种形式的写作练习活动中不断加深学生对课文的印象,并且顺利提高他们的写作表达水平,有利于从整体上增强他们的语文素养。
三、组织活动实现课内外阅读衔接
除了要讲授课内阅读文本,小学语文老师还要开展各种形式的活动来辅助学生开展课外阅读活动,由此不断增加其阅读量,进而推动他们学科素养的发展与提高。如,教师可以在班级中开展“每日读书打卡”活动,督促学生们在课下时间选择自己喜欢的课外书或是文章进行阅读,并将读书音频分享在班级群中,由此在日积月累中有效增强学生的语感,并促进他们阅读能力的不断提升。
四、培养学生的阅读兴趣
阅读作为学生的个性化行为之一，不能由教师替代或者包办，而是需要引导学生主动地对文本进行吸收。在积极的思想活动中可以加深对文章的体验与理解，并且收获相应的思考与感悟。在教学过程中，是否能够调动学生学习积极性，成为评价一堂课成功与否的关键。激发学生阅读兴趣有较多的方法，比如听音乐、猜谜语、讲故事、做游戏等。在学习《触摸春天》这篇文章时，教师可以将多媒体课件应用其中，为学生播放动画与视频，随后学生仿佛春游一般，让学生仿佛身临其境般感受到万紫千红的春色。随后，学生可以描述自己听到了什么，看到了什么。通过创设情景方式，可以使学生获得更加愉悦轻松的感受，并且激发学生学习兴趣，使学生能够全身心投入到语文学习当中来。除此之外，还可以培养学生具备良好的欣赏能力和感受能力，调动学生学习积极性。
五、结语
在语文教学活动中,阅读是一项长期的、系统性的积累,需要教师制定完备的计划、拟定全面的方案,然后采取更加具有针对性和实效性的方法开展相应的教学活动,从而有效提升学生的阅读水平,推动他们语文素养的顺利发展。此时,为了不断提高小学四年级的语文阅读教学成效、促进学生能力和素质的同步增强,教师需要结合新时期的教育背景来优化个人的教学理念与手段,并学生营造一个良好的阅读学习氛围,以便进一步提高语文教学工作的质量。
参考文献
[1]张邦勇.小学四年级语文阅读教学效率提高的策略分析[J].新课程(小学),2017(12).
[2]郭彤.提高小学四年级语文阅读教学的策略探究[J].好家长,2019(42).