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中职机械专业AutoCAD教学探讨

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：郑峰

[导读] 我市学生多次在浙江省面向人人竞赛测绘项目中取得了较好的成绩，笔者从该项目辅导者的角度去探讨AutoCAD教学。学校的宣传教育，班主任动员管理，相关教师协同合作和差异式教学方法的应用对CAD教学有较大促进作用。

浙江舟山技师学院郑峰

[摘要] 我市学生多次在浙江省面向人人竞赛测绘项目中取得了较好的成绩，笔者从该项目辅导者的角度去探讨AutoCAD教学。学校的宣传教育，班主任动员管理，相关教师协同合作和差异式教学方法的应用对CAD教学有较大促进作用。
[关键词] 面向人人;AutoCAD;教学探讨;差异式教学
       浙江省教育厅、浙江省人力资源和社会保障厅就改进和加强中职学生职业技能比赛工作发出通知，旨在积极推进我省中等职业教育课程改革，进一步强化中职学生职业技能培养和教育。通知明确要求今后我省学生技能比赛的工作重点，要从主要关注少数学生参加各级各类比赛，调整到按照“面向人人”的要求组织开展职业技能比赛，全面加强全体中职学生的职业技能培养和教育。AutoCAD在“面向人人”竞赛的测绘项目中占据80%份额。笔者在本文结合自己的教学经验和思考，对如何在这个大环境下更好的进行AutoCAD教学进行探讨。
        1. 当前AutoCAD教学存在的问题
        1.1教与学的矛盾
        AutoCAD课程的实践性很强，命令繁多。老师在教学的时候，通常先把整个单元的所有命令讲解和演示完毕后再让学生进行练习。学生如果不能及时记忆所学命令，将无法独立完成练习，需要老师指导。如果需要指导的人数较多，教师来不及对众多学生进行一一辅导。教师来不及，学生又不能及时得到指导和帮助。一段时间下来，部分动手能力强基础较好的学生能完成任务，更有可能出现“不够学”的情况，而基础比较差的学生则无法完成学习任务。教师来不及，学生不够学的矛盾迫切需要解决。
        1.2 AutoCAD教师的困惑
        面向人人竞赛中的测绘项目要求学生用15分钟左右时间测量给定零件并绘制草图，然后将草图按照制图规范在电脑上用AutoCAD软件绘制完整的零件图。在这之前，AutoCAD老师主要负责教会学生如何将给定的正确内容抄画到AutoCAD软件中去，只要关心学生所绘图纸跟原图是否一致即可。而如今，同个零件会出现不同的视图表达，教师在指导学生时还要去判断学生所画草图是不是符合制图国家标准。把重点放在CAD软件的抄画教学还是制图规范的教学开始困扰AutoCAD老师。
        1.3学生的困惑
        学生个人认识的困惑：面向人人的初衷很好，是为了提高全体中职学生的能力培养，但是限于条件最后去参加省里竞赛的人数往往是每个班级3个人左右。部分学生中流传着类似的言论“我运气会噶好能被抽到啊”,这种无所谓、不在乎说法。学习主动性缺乏，参加面向人人竞赛测绘项目的几个班级情况相似。平时班级内40个同学中差不多有10来个同学能主动认真学习，有4到5未同学完全不学习，剩下同学你逼他学习他学一点，你一放松他们也就松懈。
        2.AutoCAD教学存在问题的改进与解决方案
        2.1加强宣传力度引起学生对AutoCAD学习的重视
        2.1.1 争取邀请学校出面召开面向人人竞赛全体动员大会
        在本次面向人人测绘竞赛准备阶段，学校召开了测绘竞赛班级全体学生动员大会，学校主要领导全部到会并做了动员讲话。通过领导讲话，让学生更加深刻的认识到在坐的所有同学都有可能被抽查到，万一被抽查到去杭州比赛是一件非常荣幸的事情。人人都要为自己争光，为父母争光，为学生争光努力。中职学生虽然比较懒散松懈，但是他们还是比较吃这一套，能把学校的动员和要求当一回事。

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        2.1.2 班主任加强宣传与管理
        我们的学生都充满活力，他们精力充沛，富有激情。如果能把他们的精力和激情进行正确的引导到学校AutoCAD的学习中来，他们的进步将是非常快的。此轮面向人人测绘辅导过程中发现有部分班级的班主任能够利用空余时间对他们班级的学生从个人价值、集体荣誉等方面进行CAD学习动员，并经常来一起督促和管理学生认真完成CAD学习任务。一段时间下来，这几个班主任宣传和管理特别到位的班级学生练习效果特别好。班主任的宣传引导和协助督促对职业学校学生CAD的学习非常有帮助。
        2.2师资队伍建设与整合强化合作
        2.2.1 AutoCAD老师与制图老师多沟通学习
        制图、AutoCAD两门课的老师之间的联系并不紧密。制图老师负责制图基础教学，而AutoCAD老师是教会同学如何把纸面上的图形抄绘到电脑软件中去。而面向人人竞赛测绘项目竞赛方案将这两位老师的任务合为一体，要求学生将零件进行测量绘制草图，再按规范在电脑CAD中画图。为了能更好的辅导学生，学校此次是将每个班级的测绘辅导任务分配给制图和AutoCAD两位老师。这就势必要求制图和CAD两位老师在教学安排和制图规范等多方面进行沟通和探讨。为更好的将AutoCAD教学做好为面向人人竞赛辅导做贡献的话，CAD老师需要加强自身的制图规范和测绘基本功的学习，不能再只满足于抄画有多快，CAD制图技巧有多好。要将自己培养成制图规范、测绘速度、CAD也特强的合格的面向人人测绘项目AutoCAD辅导老师。
        2.2.2 AutoCAD老师积极参加学校的教师面向人人竞赛
        鼓励AutoCAD老师参加学校组织的面向人人教师技能竞赛，走进学校实训车间。去学习钳工、车工、铣工等工种的基本技能。根据省里学生竞赛要求，学校主动开展了青年教师人人竞赛，要求所有专业教师在规定年限内完成若干工种的学习。借着这个契机，CAD教师能在一线生产去理解图纸中零件尺寸精度、形位公差等，这更有利于今后的AutoCAD教学。
        2.3差异式教学方法的应用
        AutoCAD教学面对众多不同资质、不同特点的学生，不可以简单统一授课，而是需要更关注学生的个性差异，并且在教学中将共性和个性辩证的统一起来，努力做到因材施教。但是由于时间紧任务重，在肯定差异式教学的理论的同时我们进行了微调。在此次辅导过程中，我们将教学任务分成若干个入门主干模块，这些是基础的内容要求所有同学都必须完成。每个入门主干模块都有一个提高模块和一个超级模块。同学在完成入门模块后可以去尝试提高和超级模块。为了更好的解决老师来不及指导，学生无法完全记忆的问题，我们将各个模块的练习过程进行录像编辑供学生反复观摩。
        3.结束语
        面向人人是一个非常好的契机，学校的重视、班主任的协助、相关老师的合作、多种教学方法的使用让AutoCAD教学有了较大进步并有了新的探讨方向。
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