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小学美术教学策略初探

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：赵萍

[导读] 美术学科是小学教育的重要组成部分，它能够引导学生形成良好的思想品质和多元化的审美意识，同时还能够提升小学生的艺术气质和综合素养。在长期教学过程，中小学美术教育一直被置于边缘地带，教师学校和家长对美术教学的重视程度不高，无法发挥美术教育在提升学生审美能力方面的作用，不利于小学生综合素质的发展。

诸暨荣怀学校赵萍

摘要：美术学科是小学教育的重要组成部分，它能够引导学生形成良好的思想品质和多元化的审美意识，同时还能够提升小学生的艺术气质和综合素养。在长期教学过程，中小学美术教育一直被置于边缘地带，教师学校和家长对美术教学的重视程度不高，无法发挥美术教育在提升学生审美能力方面的作用，不利于小学生综合素质的发展。本文主要结合实际工作经验，首先探讨了小学美术教学存在的问题，然后论述了小学美术教学的改革路径，希望通过研究对广大同行有所帮助。
关键词：小学美术；教学问题；改革路径
        新课程教学理念的推行，对小学教育作出了全面的要求。美术作为小学教育体系的重要组成部分，在培养小学生审美意识促进小学生综合发展方面发挥着不可替代的作用。但由于受到传统教学理念的影响，不管是从学校角度还是教师家长角度，对小学美术教学的重视程度不高，该门学科一直被置于边缘地带，无法发挥其应有的职能作用，对全面推行素质教育造成了极大的影响。对此需要从多方面入手，认真探讨现阶段小学美术教育面临的诸多问题，并提出相应的改革措施，更好的推动小学美术教学工作的深入发展。
        一、小学美术教学面临的问题
        （一）教学内容陈旧
        传统美术教学过程中，教师主要以教材为主，不能够对课外知识进行有效的拓展，教学内容陈旧单一，不够丰富，难以激发学生的兴趣和注意力。教师在教学过程中大多与美术理论知识传授为主，缺少美术文化，美术能力，美术鉴赏等方面的引导，不利于小学生综合美术素养的形成。
        （二）教学手段过于单一
        尽管新课程改革对小学美术作出了全新的教学要求，但由于受到传统教育理念的影响，很多学校对美术教学的重视程度不高。美术教师在开展教学时主要是为了完成教学任务，缺乏对学生的有效引导，不能够与学生进行有效的沟通交流。传统教学模式之下，教师掌握了课堂节奏，学生在课堂上被动听讲，无法发挥学生的主体能动性。小学美术教师在教学过程中各种先进的教学，技术应用不足，教学形式不够丰富灵活，难以调动学生的参与积极性。
       （三）教学评价不合理
        小学美术教学工作开展过程中主要以教师的单项评价为主，考核内容主要以期末考试为主，考核方法和考核内容单一。在对学生进行评价过程中，主要是依据学生的成绩进行单纯性的评价，而学生在课堂上的表现以及对美术的鉴赏能力缺乏针对性的评价。由于整体的评价过于单调，缺乏生动性，不利于调动学生的主观能动性和创造能力。
        二、小学美术教学改革路径
        （一）拓展多元化的教学资源
        一方面教师在课堂教学过程中应该严格按照新课程改革的要求，加强与学生之间的互动交流，转变传统应试教育模式，发掘生活当中的素材。

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学生在日常学习和日常生活过程中，教师应该善于引导学生联想自身的生活经验，根据教学内容通过联想想象，小组问题小组讨论等方式，让学生充分发挥自己对美术的看法和意见，让学生回忆自己的生活经验，从而激发学生学习美术的积极性和创造性，充分满足小学生的好奇心，激发学生的求知欲望。例如在教学画飞机时，有的学生画出了航天器，有的学生画出了直升机，有的学生画出了传统的大飞机，针对不同的画作，教师都应该给予鼓励，并围绕图画进行探索，发挥学生的想象力，对自己的作品进行进一步的拓展。另一方面还应该灵活运用现有的教材资源。新课改背景下所出版的教材看似简单，其实内部存在很多需要挖掘的内容。作为小学美术教师，应该创造性地使用和挖掘现有的教材，开发课程资源，科学设计教学方案，灵活运用多种教学手段。在实际的教材应用过程中，就需要教师深入教材进行认真细致的探讨分析，并结合学生的需求构建多样化的教学方案，更好的诠释和挖掘教材中所蕴含的隐性教学资源。教师除了在课堂展示美术作品之外，还可以向学生介绍各种明信片、插画，这样能够丰富教学内容，拓展学生的美术修养丰富学生对美术知识的认知。
        三、师生互动，创造美好的课堂学习氛围
        教师可以采用新型互动教学的模式，改变过去传统的教师主导的教学模式，让教师由传授者转变为教学的引导者，拉近教师和学生之间的距离。教师可以让学生抒发自己的观点和看法，发展小学生对美术作品的想象能力和创造能力，实现师生互动，创造出轻松愉快的学习氛围，拉近师生之间的心理距离，形成新型师生关系。教师可以让小学生阐述一些对美术作品的观点和看法，教师也要解答一些绘画上的疑惑，逐渐将小学美术课堂转变为美术知识交流的舞台。教师还可以提出一些独特的美术问题，增加小学生学习美术的兴趣，挖掘小学生的学习动力。教师可以让学生拓展想象的空间，调动小学生探究问题的积极性，活跃教学的氛围。教师实现师生互动，是实现小学美术互动教学的关键所在，也是转变教学形态的重点，也能更好地实现美术教学的目标。
        四、生生互动，提高小学生的美术综合学习素质
        师生互动能够实现教师和学生之间的沟通和交流，无法实现教学上真正互动的要求，教师可以发挥生生互动的作用，最大范围内发挥相互作用，激发学生的潜力。教师在绘画课上，可以让小学生观察同学，尝试画出眼中的同学的样子，画完以后进行相互交换，说出各自的优点和缺点。教师要进行绘画的点评，过去的点评都是由教师完成，但是因为思想观念和意识形态的差别，教师往往会忽略学生绘画中的优点。教师可以组织学生进行相互点评，让小学生看到同学的优点，提出自己的建议，提出同学的不足，实现同学之间思维的碰撞和交流，实现同学之间相互学习。
        结语
        综上所述，小学美术与英语数学语文等课程同等重要，他能够引导学生学习美术方面的知识和技能，培养学生的审美意识和审美价值观点，同时还能够促进学生动脑动手，符合现代教育理念。教师学校和家长应该从根本上改变传统认知，转变传统的育人观念，不断拓展教学资源，加强互动，丰富教学手段和教学方法，切实促进小学美术教学改革工作的开展。
参考文献：
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