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初中排球正面双手垫球教学的思考

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：刘华年

[导读] 以“健康第一”为指导思想，同时与“五育融合”的思想理念相结合，在发展学生体能以及基本技术技能的同时，注重学生德、智、体、美、劳的同时发展，这一思想理念在现在的德育教学中显得极为重要。

德化第一中学鹏祥分校刘华年

摘要：以“健康第一”为指导思想，同时与“五育融合”的思想理念相结合，在发展学生体能以及基本技术技能的同时，注重学生德、智、体、美、劳的同时发展，这一思想理念在现在的德育教学中显得极为重要。排球教学是中学体育教学内容中的重要组成部分，在授课过程中创设比赛情景，按照任务学练单，通过多样化的练习方法，充分调动学生学习的积极性与竞争意识，从自主选择练习伙伴、创造练习场地、回收器材等方面培养学生领导力和竞争力，同时也注重培养学生的团结合作和吃苦耐劳的意志品质。
关键词：中学排球;德育;正面双手垫球
        一、教材分析
        排球运动是一个团队意识要求很高的体育运动项目，开展排球运动课程不仅可以培养学生积极进取的精神，还可以强化学生的团队意识，培养其坚韧不拔、机智果断的优秀品质，提高其社会发展的适应力和创造力。同时，高效的练习可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高他们的速度、力量等身体素质。
        排球运动属于初中体育教学的基本内容之一，在正面双手垫球技术学习中，学生出现的问题往往是重心过高、移动慢、擊球姿势错误、用力过大或过小这几方面，这些问题直接影响了正面双手垫球动作的学习效率。除此以外，正面双手垫球技术动作的教学重点在于左右移动正面对球，教学难点在于是否能够根据来球合理、协调用力垫球。正面双手垫球一般安排4～6课时，采用多种练习方法突破教学的重点、难点，并达到提高学生相互协作能力、增强学生积极进取意识的目的。
        二、学生情况分析
        排球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，但是在中学体育教学项目中，排球运动开展得并不像篮球那么普及，学生排球运动基础相对薄弱。虽然排球运动中对墙垫球已被列为中考体育项目，在这个应试大前提下，初中开展排球运动项目显得尤其重要，因此提高学生排球技术水平，迫在眉睫。
        初中学生体育课一般是男女混合上课，对于青春期的他们来说，学生的表现欲强，具有强烈的竞争意识和集体荣誉感，一般经过几个课次的学练，学生对排球学习会表现出一定的学习兴趣，但是学生在组织能力和团队配合上都有待提高，自我约束力也有待加强，因此教师可以在课上采用多样化的教学手段，这样能进一步提高学生相互合作能力、组织领导力和团队竞争力。
        三、教法分析
        排球正面双手垫球技术动作在学练过程中要始终突出学生的主体地位，通过变换练习方法、增加练习难度，使学生逐渐学会相互合作，融入团队，通过小组合作互相鼓励完成任务学练单。
        所采用的教学方法涉及：游戏法、提问法、演示法、指导法、激励法、竞赛法等。
        四、学习目标
        进一步学习移动正面双手垫球技术动作，通过多样化组织形式的练习，逐步形成快速移动正面对球垫球的动作方法，提高对来球位置的判断及控球的能力。通过移动正面双手垫球的学练，发展学生灵敏、协调、力量等身体素质。结合五育融合的理念，以“德育”目标为主线，逐步培养合作互助的意识和提高团队合作能力以及勇敢坚毅、勇于挑战自我的优良品质。

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        五、教学主要方法
        1.基于学生实际，调整教学方案
        体育课程改革以及学生体育运动技能的发展，进一步提高了对排球教学的要求。我们不能再满足于传统单一化的教学方法。只有不断调整和补充多元化的教学方案，才能够真正在排球学习当中获得理想效果。排球教学法的设计与应用质量，会给排球教学的实际质量带来影响，于是，要注重对过去的单一化教学方法进行改进，迎合教育改革潮流，满足学生学习需要，保证教学方法契合学生学习的内在规律。在设计排球教学方法时，教师需要分析初中生的个体特征，了解他们的个体差异表现，并在教育实践当中体现对学生的尊重。分层教学法是满足这一教学要求的策略，能够让不同层次的学生得到针对性锻炼和恰当的学习指导。教师首先要对学生进行合理分层，在此基础之上设计与各个层次特征相适应的教学方法。分层依据是课前的体能测试结果，同时还要考虑到学生的个人意愿。在利用分层教学方案的过程当中，要着重关注的问题就是及时根据学生的成长进步调整分层方案，不能够把各个层次固定下来，而是让学生不断进步。
        2.加强心理辅导
        排球是一种典型的体育运动项目，这种项目的显著特征就是拥有一定的体育竞技性，对于学生心理素质的要求很高。学生的心理素质与心理状态，会影响学生的学习效果和在运动实践当中的正常发挥。如果不能够逐步疏导和帮助学生消除心理问题的话，还容易形成严重心理障碍，阻碍学生心理素质和体育素养的发展。作为初中排球课教师，要正确认识心理素质和排球学习之间的关系，注重运用多种方法增强学生排球学习动力，将心理健康教育和排球垫球与传球教学进行巧妙渗透及相互整合，不断消除学生的不良心理障碍，增强学生心理品质的稳定性。
        例如，对于信心不足的学生，教师可以在排球垫球和传球技巧练习当中引入积极评价方法，观察学生的整个学习过程，并发现学生的闪光点，运用激励性评价让学生看到自己的进步，给予学生肯定，增长学生的自信心。对于缺少团队精神的学生，教师要有意识组织排球集体活动以及竞赛活动，鼓励学生在小组内协作共进，培养学生体育竞技意识，让学生在竞赛活动当中培养团结协作素质，树立集体主义意识。
        六、安全保障措施
        课前检查学生服装，进行安全教育，做好准备活动，让学生做好身体和心理上的准备。
        提前布置练习场地，注意练习间距以免发生碰撞。
        引导学生放松身心，并再次进行安全教育。
        体育课中五育本身存在，如何在排球教学中将其发掘和放大，一直是我要思考的问题。排球运动本身是一个团队意识要求很高的体育项目，由于排球教学的特殊性，教师可以在授课过程中以“德育”为主线，将课中隐性的德育内容变为显性。比如，分组垫球比多、抛垫接龙、隔网垫球比赛、学生回收器材，等等都是德育渗透的体现，学生在练习过程中，不仅学习了技能，还提高了身体素质，对综合素质也有些重要的意义。
[参考文献]
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[3]张明.排球正面双手垫球的初级教学方法的探讨与研究[J].体育世界（学术版），2011（3）：49-51.