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浅谈小学信息技术小组合作教学方法

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：林静华

[导读] 《小学信息技术》是现阶段学生最基础的一门课程，开设课程的目的也是为了提升学生对信息技术的认识以及了解，能够简单的操作计算机。因为现在是信息化社会，计算机覆盖在生活的各个方面，而且很多学生都喜欢利用计算机玩游戏，为了改变这种现象，学习信息技术至关重要，并让学生了解计算机的真正功能。

南安市梅山中心小学林静华

摘要：《小学信息技术》是现阶段学生最基础的一门课程，开设课程的目的也是为了提升学生对信息技术的认识以及了解，能够简单的操作计算机。因为现在是信息化社会，计算机覆盖在生活的各个方面，而且很多学生都喜欢利用计算机玩游戏，为了改变这种现象，学习信息技术至关重要，并让学生了解计算机的真正功能。本文结合小组合作教学法在小学信息技术教学中的具体实施过程以及在小学信息技术课堂中应用项目教学法须注意的问题，论述了课堂中应用小组合作教学法的意义，希望为其提供一些建设性意见。
关键词：小学信息技术   小组合作
        随着新课程改革的不断深入，各种新型的教学法随之而出，其中小组合作教学法应用在小学阶段的信息技术课程可以有效提升学生对学习的兴趣以及质量，具体的意思为：在教学过程中，教师要围绕课程的章节制定明确的学习内容，并组织学生以小组的形式再次共同制定课程内容的计划与措施，指导学生能够在项目中把设计、过程实施，从而推进自主学习能力，完成教学目标。
虽然信息技术在小学阶段开展的时间较短，但在发展的过程中衍生出了许多有效的教学模式，小组合作便是其中之一。开展小组合作教学模式具有多方面的意义，因此在应用过程中，教师需要通过多方面途径实现应用的有效性。
        一、小组合作教学模式的现状
        一是小组分工不明确。小组合作模式从客观意义上来讲，对信息技术的学习具有十分重要的作用，尤其有利于培养团队的协作能力，一个团队或一个小组要想共同完成一个目标，就需要小组之间各司其职，朝着共同的目标努力。但是在实际教学中，小组的各个成员之间的职责分工不明确，并且职责大小存在较大的差别。在这样的情况之下，学生无法明确自己的责任，那么目标便难以实现，导致互相推卸责任。二是课堂秩序混乱。在小学的诸多科目中，信息技术是相对容易被忽略的一门学科。从客观角度来讲，小组合作需要小组成员之间进行讨论，但课堂秩序难以掌控，并且有部分学生浑水摸鱼，讨论的内容不是该学科的内容，致使课堂教学无法有序完成。因此在实际教学
        二、小组合作学习的意义
        小组合作学习模式经过了理论的肯定与实践的验证，是一种能够提高教学质量与效率的学习模式。

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具体来看，有三方面的积极意义，一是能使课堂更加活跃，更具有趣味性，增强了学生学习的积极性；二是通过小组成员之间的协调配合，使得一个班级更团结，更具有凝聚力；三是弱化了教师在教学中的主体作用，使得小组能自主解决问题。
        三、小组合作学习模式的应用
        在小组合作讨论之前，有两方面准备工作需要落实，一方面是小组成员的分配，另一方面是教学内容的设计。在小组成员分配的过程中，主要有两方面需要进行选择，一方面是小组组长，另一方面是小组组员。在通常情况下，小组的人数在6人左右，具体情况要根据班级人数进行确定。在进行小组分配的过程中，教师需要对班级学生进行必要的了解，具体涉及三方面，包括最基本的性别比例、学习情况及性格特点，然后进行科学的搭配。主要表现在一个小组的成员应该各自具有不同的特点，能够在某种程度上实现互补，能够更好地完成小组目标。而每一个小组成员能力层次的比例应该相同，能力较强、适中、稍差的学生比例应该为1:1:1。在组长的选择过程中，应尽可能地进行民主的选择，以自我推荐优先。组长应该具备以下几方面特点，具体包括具有一定的组织能力、表达能力与总结能力。首先需要组织小组进行讨论；其次在讨论的过程中能控制纪律与进度；最后在小组讨论结束之后，能将小组观点整理并展示给班级其他同学。而在进行教学内容设计时，应遵循以下几方面原则，首先明确学习目标，既不能过大也不能过小，应恰如其分；其次应结合学生的心理以及兴趣点，使学生对教学内容更感兴趣。在进行了一系列的准备工作之后，便可以组织小组同学正式展开讨论与学习。但在讨论与学习时，教师要注意自己的地位，尽可能地以学生为主体，只为学生的讨论提供帮助。而小组讨论之后的评价环节往往是传统教学所忽视的，通常情况是教师对总结与讲解的比重较大，对小组评价所占比重较少，于是导致小组评价环节过于形式化。因此，评价环节应注意两方面的原则，一方面是两个结合，另一方面是两个侧重。具体来说，是指在进行集体评价的过程中，不能忽视对小组成员的个人评价。只有这样，小组的每个成员才能真正实现个人成长，从长远意义上来看，也才能保证每一个学生都可以掌握课程知识，并且能灵活运用。
        从目前的情况来看，信息技术教学并没受到更多的重视，因此各方面专家学者应注重对小组合作教学模式的应用研究。只有这样，才能促进小学信息技术在小组合作学习中的应用。
参考文献：
[1]赵大恒.浅谈小学信息技术课的教学模式与创新方法[J].中国校外教育旬刊，2015（12）.
[2]朱雪莲.创设精彩情境演绎魅力课堂——浅谈小学信息技的教学艺术[J].教师，2017（21）.