生本理念指导下的材料作文的教学实践研究--中国期刊网

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生本理念指导下的材料作文的教学实践研究

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：林惠鑫

[导读] 生本理念的普及对小学教学产生了较大的影响，在小学语文作文辅导教学中，教师应结合生本理念对学生進行有效的教学，引导学生进行思考和想象，加强学生写作学习效果。

德化第一中学鹏祥分校林惠鑫

摘要：生本理念的普及对小学教学产生了较大的影响，在小学语文作文辅导教学中，教师应结合生本理念对学生進行有效的教学，引导学生进行思考和想象，加强学生写作学习效果。本文结合小学语文作为辅导策略开展了详细的阐述。
关键词：生本理念小学语文作文辅导
        小学语文作文教学在教学中作为一个重要的内容，对学生的语文学习有着重要的作用，在作文互动中教师通过生本教育能够激发学生的潜在能力，加强学生的思维和观察能力，使学生在写作中有更加灵活的思维，能够将内容变得更加丰富，同时使学生在学习中积极的表达自己的看法，有效地加强学生的写作能力。因此，教师应在教学中结合生本教育理念有效地对学生进行作文辅导教学。
        一、创建作文情境
        教师可以为学生创建轻松的写作环境，使学生在情境中改变被动的状态，能够更好的融入课堂之中，对写作具有更多的兴趣。教师可结合教学内容，采用故事的方式进行改编，使学生对内容产生兴趣，并且激发学生的想象力，使其对写作学习更加热情。比如，在学习《乌鸦喝水》这节内容的时候，教师可以引导学生结合课程的内容进行大范围的联想，思考乌鸦应该通过什么方式喝水，让学生思考其中发生的故事。教师可以在课堂中将乌鸦喝水的过程实际展示出来，使学生能够对这些内容有直观的了解，教师准备好塑料瓶子以及石头。将石头放入到瓶子之中，将过程模拟出来，使学生对情境进行联想，感悟其中的道理，还应在创作中结合内容，编写成具有一定启示性的内容。通过这样的方式，学生能够对教学内容更加感兴趣，注意力也更加集中。此外，教师还可以结合这部分内容展示一些相关的内容，使学生了解更多的知识。
        二、结合生活感受，加深学习体验
        “生活即教育”是陶行知生活教育理念的主要内容。教师应充分结合学生所处的生活环境及其个人的生活经历，在此基础上开展实践教学。根据新课改相关观点，教师在开展语文教学时，应坚持以人为本，着力体现课堂教学所具有的综合性。因此，在对高效课堂进行构建时，必须将学生作为教学主体，转变传统观念，将语文课堂与实际生活密切相连，促使学生产生对语文知识的亲切感，进而有效增强学生的语文实践能力，培养其核心素养。教师不仅要捕捉生活中常见现象，而且要带领学生回归日常生活，将学生生活化学习能力作为对教学效果进行检验的重要指标。
        比如，在对《小公鸡和小鸭子》一文进行讲解时，可以发现这两种动物都在小学生的日常生活中非常常见。教师切忌直接对文本进行分析，而是应当引导学生交流自己对于小公鸡、小鸭子的印象，从特征和秉性等视角出发，对其进行描述。之后，教师开展该文教学，学生可以根据对小公鸡与小鸭子的了解，对课文知识进行学习。在现实生活经历的帮助下，课文学习难度明显降低，学习效果显著提升，课堂教学更加高效，学生主体地位也进一步凸显。再如，在学习《静夜思》之后，教师可以围绕“故乡”这一主题，要求学生自主调查家乡的发展情况，收集一些家乡特色元素，并在课堂上与其他学生进行分享。

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该方式不仅可以对学生学习能力进行培养，而且在课堂教学时，学生参与的热情更高，较好地将课堂教学与生活实际相结合，极大提升了学生学习语文知识的有效性，对于构建高效课堂非常有利。
        三、借助问题进行引导
        不管是在传统的教学模式中，还是在全新的教学模式中，问题教学法都是一种较为常用的教学手段。教师可利用问题创设情景，但是问题的设计要合理，既可以吸引学生的注意力，还可引导学生进行思考。值得注意的是，教师提问问题时要给学生留有独立思考的时间，不要过于急切地公布答案，否则问题就失去了原有的意义。另外，教师也可采用开放式教学模式，根据教学内容创设问题，引导学生共同讨论完成学习，这个讨论的过程也是师生感情升华的过程。比如，在教学《歌唱二小放牛郎》时，很多学生对于王二小这个人物都是熟知的，王二小是民族抗战的小英雄，有突出的贡献。为了让学生可以更好地体会到王二小的精神，教师可以提前给学生设置问题，教师通过王二小相关的故事背景的引入，在教学中，教师可以让学生结合王二小的故事进行讲述，针对问题进行分析和讨论。在教学完成之后，教师可以让学生结合民族英雄这一内容进行写作，将学生对故事的感受写到文章之中，使学生更好地表达自己内心的想法，同时使学生将王二小的精神品质体现出来。在生本教育理念的影响下，教师在教学中应引导学生做好准备工作，有效的开展教学，使学生在学习中养成预习的良好习惯，这对学生的写作学习有着重要的意义。
        四、开展个性化写作教学
        在进行小学语文教学的时候，写作是一项有难度的内容，在写作教学中学生应学会如何有效地运用知识，使学生能够提升自身的写作能力。教师在教学中应引导学生结合自己的情感来完成写作，但是大部分教师在教学中让学生采用范文仿写的方式进行写作，使学生结合范文进行学习。例如，在范文仿写中，学生仅仅将其中的对象更换之后就开始仿写，内容基本相似，缺少个性化特点，这样的文章比较死板，难以达到实际的教学要求。教师应引导学生进行个性化写作，体现出学生的特点，发挥学生的写作能力。多数学生在写作中没有融入自己的情感，这样的文章质量比较低，也难以提升学生的写作水平。教师可以引导学生在学习完一篇课文之后，将自己家的小区中景色以及家乡的景色描写出来，采用这种方式来锻炼学生的思维能力和写作能力，鼓励学生表达自己的情感。在这样的方式下，学生能够结合自己的理解进行写作，文章的内容会呈现出不同的特点，这样可以使学生在学习更好地掌握写作的方式，逐渐地提升自己的写作能力。
        结语
        小学语文写作教学作为教学难点，教师在开展教学的时候应结合生本理念合理的引导学生进行写作学习，锻炼学生的思维能力，使学生善于观察，结合自己的理解进行写作。在教学中应创建作文情境，结合生活实际，并且借助问题进行引导，开展个性化写作教学，使教学具有更好的效果。
参考文献
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[3]徐景辉.小学语文作文指导策略[J].中外交流，2018，（45）：300-301.