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浅谈初中地理教学方法李秋晶

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：李秋晶

[导读] 初中地理学科是一门综合性比较强的学科，在初中地理教学过程中，教师要注重学习方法的运用和创新。对于初中地理老师来说，运用良好的地理教学方法就能够有效地提高课堂效率的，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣。在强烈的学习兴趣的驱使下，学生就能够更好地发挥自己的主观能动性，对地理学科知识进行有效的探究。

黑龙江省伊春市南岔县浩良河镇中学李秋晶

【摘要】初中地理学科是一门综合性比较强的学科，在初中地理教学过程中，教师要注重学习方法的运用和创新。对于初中地理老师来说，运用良好的地理教学方法就能够有效地提高课堂效率的，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣。在强烈的学习兴趣的驱使下，学生就能够更好地发挥自己的主观能动性，对地理学科知识进行有效的探究。因此，初中地理教师需要在教学的过程中运用恰当的教学方法使地理课堂变得更加丰富多彩。本文就针对初中地理教学方法展开论述。
【关键词】初中地理教学方法
        一、建立良好的师生关系
        教师需要建立良好的师生关系，从而促进教师和学生之间的交流与互动。这不仅有利于教师在教学的过程中对课堂氛围的创建，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生养成良好的学习习惯。如果教师和学生的关系比较紧张，那么学生就很可能对地理学科产生厌烦的心理。当学生面对疑惑的时候也不再愿意主动地和教师进行交流与反馈。因此，在教育教学的过程中地理教师需要公平公正的对待每一个学生，给学生真诚的关怀和帮助，尊重每一个学生，让每一个学生都有机会参与到课堂教学活动当中。教师要努力和学生成为朋友，鼓励学生把自己在地理学科上遇到的问题积极的反馈给教师。同时，教师在这里学科上要学会控制自己的情绪，要把积极热情的态度融人到地理学科教学当中，要相信每一个学生都有地理学习的潜能。在教学的过程中，通过适当的教学方法，帮助学生树立地理学科学习信心，多和学生进行交流和沟通，建立良好的师生关系。
        二、发挥教学语言的作用
        初中地理教师在教学过程中应该能够灵活地运用教学语言，充分发挥教学语言的魅力，把学生吸引到神圣的地理殿堂中来。伴随着多媒体的课堂应用，教学的模式也变得丰富多彩，使得教学生动与形象起来，极大地吸引了学生的关注与兴趣。但是教师的教学语言依然是教学的主要工具。地理教材内容丰富，涉及众多的地理事物、地理景观，很容易被学生形象直接地感知。因此初中地理教师要在教学过程中充分发挥教学语言的魅力，运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地把一幅幅形象的地理画面带人到学生的脑海中。这就需要地理教师不断地提升自己，锤炼自己的语言能力，丰富自己的知识，要把充分结合多媒体教学的优势，提高教学语言的魅力，激发学生学习兴趣。
        三、利用教学游戏激发学生的学习兴趣
        地理游戏教学是指在地理的教学中，老师使用很多和地理相关的教学游戏来促进学生们对知识的理解吸收，游戏教学主要是以学生为主体，这种教学方式是为了让学生们参与到其中。这种游戏教学可以锻炼学生的思维能力以及想象力，并且边玩边学的方式让学生们的学习激情被调动还减少了很多的学习负担。首先，可以采取猜谜的方式加强学生对地理事物的认知。

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还可以让学生们进行拼图，如在学习中国的行政区域划分时候，34个省级行政区的位置、形状是记忆的重点，如果用拼图的方式让学生们来学习，可以锻炼学生们的抽象思维能力，加强学生们对地理事物的空间位置的认知能力。由此可见，游戏的方式简单轻松又高效，学生们也更喜欢更容易接受。这样的教学方式，让课堂的气氛变得活跃，老师们的教学目标也更容易完成。
        四、注重课后师生互相交流的过程
        在以往的地理课堂中，教师很少注重师生交流这一环节，讲完课堂知识，就认为教学任务已经完成，忽视了和学生交流探讨的过程，因此，为了提高初中地理课堂教学质量，教师应该在授完本课知识基础上，重视和学生交流的环节，在交流的过程中发现学生的问题，从而有针对性的对学生的疑难问题进行讲解，同时还能帮学生弥补一些必要的课外知识，拓宽了学生学习地理的思路，提高学生学习地理的自信心，拉近了师生之间的距离。
        例如，在学习《大洲与大洋》这堂课时，教师利用地图等相关教学用具，带领学生认识整个世界，观察海洋和大陆面积分布图，分析海洋和陆地的面积占比，找出其中的规律特点，在地图上找出大洲、大洋、陆地、岛屿、海峡等，着重对七大洲和四大洋的名称、地理位置、轮廓和分布特点进行记忆，通过学习本课知识，激发学生热爱世界，热爱人类共同的家园，爱惜环境保护环境的热忱，鼓励学生照图画图，感知地球之大，掌握各个洲的空间分布，在提升学生立体空间感的同时，也能加深对课堂知识的巩固，引领学生说出自己所在的位置，亚洲的分布形狀等相关知识，在学习过程中，培养了学生学习地理的综合能力。
        五、突出学生的主体地位
        教师在教学的过程中需要突出学生的主体地位。教师要在课堂教学环节中给学生留出一定的时间，让他们对自己所学的知识进行展示和表现教师，要鼓励学生在学习的过程中把自己遇到的问题记录下来，勇敢地向教师提出学习上的疑惑。教师可以组织灵活的教学活动来突出学生的主题地位。例如，教师可以利用课前开始的几分钟让学生按照学号顺序，每天一个学生和大家一起分享自己在生活中所积累到的地理小知识。学生所讲述的内容可以是和书本知识相关的地理知识的延伸，也可以是自己在生活中发现的奇妙的地理现象，还可以是国内外相关的地理实验和小故事等。通过这种方法学生就会逐渐养成在课下主动积累地理知识的好习惯，从而提高自己的学习兴趣，调动在地理学科上的学习积极性。同时，学生也能在自主探索的过程中，意识到地理学习和生活的关联性，从而更加积极主动地投入到地理学习当中。
        结语：总而言之，初中地理教学方法是非常灵活多样的。教师需要避免传统的“灌输式”的教学方法，应该合理利用各种教学方法，根据学生的实际情况进行灵活的调整。随着新课标的不断发展和推进，地理学科应该更加关注学生的个性化发展。因此，未来会出现更多的具有创新性的教学方法。教师就需要紧随时代发展的潮流，不断学习新的教学方法和教学理念，运用更好的教学方法进行教学，从而提高学生在地理学科上的学习兴趣，提高地理學科的整体教学质量。
参考文献
[1]朱爱民.初中地理图式教学的应用研究[J].名师在线，2018（33）：76-77.
[2]苏国生.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（23）：246.